निस्संदेह लेखक हमारी सामाजिक सीमाओं के प्रति काफी संवेदनशील है। मार्क्सवादी झुकाव (मार्क्सवाद की ओर उनका झुकाव विशुद्ध रूप से समीक्षक की व्यक्तिपरक राय है) होने के कारण, लेखक इस तथ्य पर विश्वास करता है कि हाशिए के बच्चों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करके उन्हें समाज की मुख्यधारा से जोड़ा जाना चाहिए। पुस्तक इस तथ्य पर भी जोर देती है कि कैसे UNECSO का सलामांका स्टेटमेंट (यूनेस्को, 1994) घोषणा में उल्लिखित दिशानिर्देशों का पालन करके विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा में समावेश और समानता का समर्थन करने के लिए राष्ट्रों को आमंत्रित करता है।
यह वास्तव में बहुत चिंता और चिंता का विषय है कि नीतिगत विसंगतियों, डेटा की कमी और गुणवत्ता आकलन की कमी ने विकलांग बच्चों के लिए भारत की समावेशी शिक्षा को प्रभावित किया है, जिसके परिणामस्वरूप कार्यान्वयन में बड़ी कमी आई है। निश्चित रूप से पाठकों को निराशा की भावना का अनुभव होता है जब यह पढ़ा जाता है कि यद्यपि भारत में विकलांग लोगों के लिए नि: शुल्क और अनिवार्य शिक्षा के अधिकार को मान्यता देने वाले कई कानून हैं, जिनमें विकलांग व्यक्तियों का अधिकार अधिनियम 2016 और नई शिक्षा नीति 2020 शामिल हैं, कोई समान नहीं है भारत में समावेशी शिक्षा के लिए ढांचा "समावेशी शिक्षा" के विचार पर अधिक विस्तार करते हुए लेखक टिप्पणी करता है कि समावेशी शिक्षा को शिक्षा की एक प्रणाली के रूप में वर्णित किया जाता है जहां विकलांग और बिना विकलांग छात्र एक साथ सीखते हैं, साथ ही शिक्षण और सीखने की एक विधि जो विभिन्न प्रकार के छात्रों की आवश्यकताओं को पूरा करती है। 2016 के RPWD अधिनियम के अनुसार।
लेकिन यह गहन रूप से आकर्षक पुस्तक जो लेखक द्वारा किए गए एक गहन शोध से पैदा हुई है, परेशान करने वाले सत्य पर प्रकाश की बाढ़ फेंकती है जो पाठकों को उन नीति निर्माताओं के बारे में हैरान करती है जो अब तक भारत में शिक्षा की गुणवत्ता में सफलतापूर्वक सुधार करने में असमर्थ रहे हैं।
इस पुस्तक में विद्वान लेखिका ने समावेशी शिक्षा के विचार को वास्तविकता में बदलने के मार्ग में बाधा डालने वाली बाधाओं को प्रस्तुत करने पर अपना ध्यान केंद्रित नहीं किया है, बल्कि उन्होंने इस सपने को साकार करने के लिए कुछ समाधान भी प्रस्तुत किए हैं। वह प्रासंगिक रूप से स्पष्ट करती हैं कि इस मुद्दे को हल करने के लिए एक बहु-विषयक रणनीति की आवश्यकता है।
भारत में समावेशी शिक्षा एक मूल अवधारणा नहीं है। इस अवधारणा को स्थापित अंतरराष्ट्रीय व्यवस्थाओं (ज्यादातर यूनेस्को, विश्व बैंक और अन्य जैसे अंतरराष्ट्रीय अंतर-सरकारी संगठनों के माध्यम से) में हासिल किया गया था और 1990 के दशक के बाद भारत में लोकप्रियता हासिल की।
यह वास्तव में एक अत्यंत विद्वतापूर्ण पुस्तक है जिसे शब्दजाल मुक्त भाषा में तैयार किया गया है जिसके लिए लेखक की अत्यधिक प्रशंसा की जानी चाहिए। इसलिए, पुस्तक शिक्षाविदों, प्रोफेसरों, कक्षा शिक्षकों, संसाधन शिक्षकों, विशेष शिक्षकों, विशेष जरूरतों वाले बच्चों के माता-पिता, और विश्वविद्यालयों, कॉलेजों, स्कूलों और एससीईआरटी, एनसीईआरटी जैसे अन्य संगठनों में काम करने वाले पेशेवरों के समुदाय के लिए अवश्य पढ़ी जानी चाहिए। , एनआईईपीए, और आरसीआई।