शिक्षण कहाँ समाप्त होता है और सीखना कहाँ शुरू होता है? या क्या यह उल्टा होना चाहिए? पिछले हफ़्ते जब केरल से एक क्रांतिकारी कदम की खबर आई, तो मैंने खुद से ये गंभीर सवाल पूछे। वालाकोम स्थित रामविलासोम वोकेशनल हायर सेकेंडरी स्कूल ने कक्षाओं में गोलाकार बैठने की व्यवस्था लागू करके 'बैकबेंचर्स' की अवधारणा को खत्म करने का फैसला किया।मनुष्य बहुत जड़ होते हैं—चीजों को बदलने के लिए किसी नई प्रेरणा की ज़रूरत होती है। दरअसल, दक्षिण केरल के इस स्कूल को एक मलयालम फिल्म, स्थानार्थी श्रीकुट्टन ने झकझोर दिया, जिसमें बेंचों की पारंपरिक पंक्तियों को हटाकर कक्षा की चार दीवारों के साथ एकल पंक्तियाँ बनाने का निर्देश दिया गया था, जहाँ हर बच्चा साइड-बेंचर्स जैसा दिखता है।
इस फिल्म के विचार सीमाओं को भी पार कर गए हैं। जहाँ पंजाब के एक स्कूल ने इस विचार को उत्सुकता से अपनाया, वहीं तमिलनाडु के शिक्षा विभाग का एक परिपत्र मुश्किल में पड़ गया। तमिलनाडु ने खुले विचारों के प्रतीक के रूप में तमिल अक्षर 'पा' जैसी दिखने वाली अर्ध-गोलाकार व्यवस्था लागू करने पर ज़ोर दिया है, क्योंकि सोशल मीडिया पर कुछ विरोध प्रदर्शन हुए थे, क्योंकि यह अव्यावहारिक था।
हालाँकि, अभिनव बैठने की व्यवस्था का विचार तमिलनाडु के लिए नया नहीं है, जिसने दो दशक पहले गतिविधि-आधारित शिक्षा के लिए फर्श पर गोलाकार बैठने की व्यवस्था शुरू की थी। ये विचार कृष्णमूर्ति फाउंडेशन (जो अन्य स्कूलों के अलावा ऋषि वैली स्कूल भी चलाता है) के प्रयोगों और मोंटेसरी पद्धति से प्रेरित थे, जो बच्चों को स्वयं विकसित होने में मदद करने के लिए सहकर्मी सीखने और सहयोग पर ज़ोर देती है। तमिलनाडु ने तब 38,000 से ज़्यादा प्राथमिक विद्यालयों में गोलाकार फर्श पर बैठने की व्यवस्था लागू की थी और शिक्षकों के लिए बड़े ब्लैकबोर्ड की जगह बच्चों के लिए छोटे ब्लैकबोर्ड लगाए थे, जिनमें छह-छात्रों की टीमें गोलाकार में बैठकर शिक्षकों से मार्गदर्शक बने बच्चों की देखरेख में बैठती थीं।
कक्षा डिज़ाइन में शिक्षण, व्यावहारिकता और राजनीति शामिल है। मलयालम फ़िल्म का कथानक कक्षाओं में संघर्षों, आकांक्षाओं और पहचान के टकराव के इर्द-गिर्द घूमता है। मैंने अपने हाई स्कूल के साल पीछे की बेंच पर बिताए, और मेरे साथ बैठने वाले उच्च शिक्षित उद्यमी बन गए। यह समझ में आता है क्योंकि हमें लंबे छात्रों के रूप में वर्गीकृत किया गया था, न कि पिछड़ों के रूप में।
जहाँ से मैं आता हूँ, वहाँ बैकबेंचर्स अक्सर बहुत ज़्यादा होशियार छात्र होते थे जो ऐसे सवाल उठाते या ऐसी टिप्पणियाँ करते जिससे शिक्षक शर्मिंदा हो जाते या सहपाठियों में किशोरवय की हँसी उड़ जाती। ज़ाहिर है, ब्रिटिश हाउस ऑफ़ कॉमन्स में भी यही नियम लागू था। बीबीसी की कल्ट कॉमेडी, यस, मिनिस्टर, में मुख्य भूमिका में परेशान और परेशान करने वाले राजनेता जिम हैकर अक्सर इस बात को लेकर चिंतित रहते हैं कि संसदीय बैकबेंचर्स उनके प्रस्तावों के बारे में क्या कहेंगे।
लेकिन यह स्वीकार करना होगा कि भारत भर के प्राथमिक विद्यालयों में बैकबेंचर्स को अक्सर कलंकित किया जाता रहा है, और इस प्रकार, इस फिल्म ने एक स्वस्थ बहस को जन्म दिया है। एक व्यक्ति का 'हितधारक' कभी-कभी दूसरे का 'निहित स्वार्थ' हो सकता है, जिससे मार्क्सवादी किस्म से अलग एक 'वर्ग संघर्ष' पैदा होता है।हम नए ज़माने की शिक्षा पद्धति में हैं जिसके तहत आम आदमी पार्टी ने सत्ता में रहते हुए दिल्ली के सरकारी स्कूलों में बच्चों का उत्साह बढ़ाने के लिए 'खुशी का पाठ्यक्रम' भी तैयार किया था। कक्षा ऐतिहासिक रूप से एक तरह का रंगमंच रही है, लेकिन हर शिक्षक अच्छा कलाकार नहीं होता। न ही हर छात्र उत्सुक श्रोता होता है। कुछ को शिक्षक की ज़रूरत होती है, ऐसे में गोलाकार व्यवस्था एक अच्छी बात है।
मेरे बचपन की यादें हैं जब मैं ग्रामीण तमिलनाडु में अपने पिता के हाई स्कूल में जाकर दंग रह गया था। एक धनी ज़मींदार द्वारा बनवाए गए उनके स्कूल में ऐसी दीर्घाएँ थीं जो कक्षा को एक छोटा सा अखाड़ा बना देती थीं। ऊपर बैठने से, पीछे बैठने वाला शिक्षक को नीचे देखता था, शायद एक समान संदेश देता था, जबकि शिक्षक वास्तव में प्रत्येक छात्र की आँखों में देखकर उन्हें उचित रूप से संबोधित कर सकता था।
हार्वर्ड बिज़नेस स्कूल के एक प्रशंसित प्रोफ़ेसर, कृष्णा पालेपु ने एक बार मुझे बताया था कि एचबीएस में छात्रों को बेहतर ढंग से सीखने में मदद करने के लिए बैठने की व्यवस्था थी। उनके एमबीए छात्र आमतौर पर अनुभवी पेशेवर होते थे, जो अक्सर व्यावसायिक परिवारों से आते थे और उनकी भूमिका अक्सर एक दिखावटी शिक्षक होने के बजाय उन्हें एक-दूसरे से सीखने में मदद करना होती थी।एचबीएस की कक्षाओं में, विशेष रूप से केस स्टडी के लिए, एक स्तरित, घुमावदार बैठने की व्यवस्था का उपयोग किया जाता है जिसमें निरंतर लेखन सतहें होती हैं जो बातचीत और चर्चा-आधारित सीखने में मदद करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं।
हार्वर्ड विश्वविद्यालय में शिक्षा पर प्रमुख शोध वैज्ञानिक टीना ग्रोट्ज़र चाहती हैं कि छात्र सेमेस्टर के दौरान समय-समय पर अपनी बैठने की व्यवस्था बदलते रहें क्योंकि निश्चित पैटर्न "संवाद की संभावनाओं" को और कठिन बना सकते हैं। इन सब से हमें मार्क ट्वेन के इस व्यावहारिक उद्धरण को समझने में मदद मिलनी चाहिए: "मैंने अपनी स्कूली शिक्षा को कभी भी अपनी शिक्षा में बाधा नहीं बनने दिया।"बेहतर शिक्षक ट्वेन को मात देने की पूरी कोशिश करते हैं ताकि वे मारिया मोंटेसरी की रिवर्स-स्विंग शिक्षाशास्त्र की तर्ज पर, हास्य-व्यंग्यकार के स्व-सेवा मेनू के अनुरूप स्कूल बदल सकें। पर्यावरण मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट सोमर कहते हैं कि एक शिक्षक को लक्ष्यों के आधार पर डेस्क और कुर्सियों की व्यवस्था को उचित ठहराने में सक्षम होना चाहिए। वह प्रकाश व्यवस्था और ब्लैकबोर्ड के दृश्य के बारे में एक फिल्म निर्देशक की संवेदनशीलता के साथ बात करते हैं जो एक दृश्य की रचना कर रहा हो।
CREDIT NEWS: telegraphindia