मार्क्स ही सबकुछ नहीं छात्रों को जिंदगी के लिए भी तैयार करे क्लासरूम

साल 2022 है। एक सहकर्मी की बेटी को 12वीं की परीक्षा में 95% अंक मिलते हैं। यह उसे किसी अच्छे कॉलेज में दाखिला दिलाने के लिए एक अहम पड़ाव है। परिवार जश्न मनाता है। वहीं दूसरी ओर, उसके दोस्त को 98% अंक मिलते हैं। उसका परिवार खुशियां मनाता है। लेकिन वह उदास हो जाती है। वह भावनात्मक रूप से कमज़ोर स्थिति में चली जाती है। किसी को पता नहीं चलता कि क्यों।

शिक्षा संस्थानों की तरह ही, परिवार भी 'अंकों की जीत' से प्रेरित होते हैं। सफलता का मतलब रैंक, ग्रेड और परसेंटाइल से लगाया जाता है, जो यह दिखाते हैं कि उनके बच्चे ने कितने छात्रों को पीछे छोड़ दिया है। छात्र एक के बाद एक परीक्षा देते हैं, उन पर बेहतर करने और प्रतियोगिता में आगे निकलने का दबाव होता है। लेकिन जब प्रश्न-पत्र खत्म हो जाता है तो क्या होता है? जब 'क्रैक' करने के लिए कोई परीक्षा नहीं बचती, तब क्या होता है?

दुनिया की कई तरह की चुनौतियों का सामना करते हुए, बच्चे सही फैसले लेने, असफलता से निपटने, यह समझने कि कोई अपना मुश्किल में है, या तेज़ी से बदलती दुनिया में अपनी कमज़ोरी को महसूस करने में संघर्ष करते हैं।

आज के भारत में, जब कोई व्यक्ति शारीरिक, तकनीकी और भावनात्मक संकटों से घिरा होता है, तो अंकों का महत्व कम हो जाता है। इसके बजाय, मुश्किल हालात में टिके रहने और आगे बढ़ने की क्षमता मायने रखती है।

हाल ही में आई अभूतपूर्व बाढ़, विकास के कारण जलवायु परिवर्तन, घोर गरीबी, कोरोना जैसी जानलेवा बीमारियां, सामाजिक विकास से अल्पसंख्यक समुदायों को अलग-थलग करना, कार्यस्थल पर खराब मानवीय संबंध, इंसानी कामगारों की जगह आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस का आना, आत्महत्या की बढ़ती दरें – ऐसी कई लगातार और थका देने वाली घटनाएं आज के इंसान को घेरे हुए हैं। ऐसे में, कोई व्यक्ति अच्छी तरह और ज़िम्मेदारी से कैसे जी सकता है?

विश्व स्वास्थ्य संगठन (WHO) जीवन कौशल (लाइफ स्किल्स) को इस तरह परिभाषित करता है: "अनुकूलनशील और सकारात्मक व्यवहार की वे क्षमताएं जो लोगों को रोज़मर्रा की ज़िंदगी की ज़रूरतों और चुनौतियों का प्रभावी ढंग से सामना करने में मदद करती हैं।"

इसके ढांचे में निर्णय लेना, समस्या-समाधान, आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच, संचार और आपसी संबंध कौशल, आत्म-जागरूकता, सहानुभूति और तनाव व भावनाओं का सामना करना शामिल है (स्रोत: विश्व स्वास्थ्य संगठन [WHO], 1997)। इसलिए, पहले पूछे गए सवाल का जवाब देते हुए, आज उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए जीवन कौशल को बढ़ावा देना बहुत ज़रूरी हो गया है।

निष्कर्ष के तौर पर, कक्षाओं में इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि छात्र क्या अनुभव करते हैं, क्या महसूस करते हैं और क्या व्यक्त करते हैं; भले ही साथ-साथ अंकों जैसे मापने योग्य संकेतकों का भी हिसाब रखा जाए। अनुभवात्मक शिक्षा (एक्सपीरिएंशियल लर्निंग) को केवल एक अतिरिक्त गतिविधि (एक्स्ट्रा-करिकुलर) तक सीमित नहीं रहना चाहिए, बल्कि इसे शिक्षण पद्धति का अभिन्न हिस्सा बनाया जाना चाहिए। टीचर का ऊँचे-नीचे पद वाला रवैया और स्टूडेंट्स का सिर्फ़ सुनने वाला (पैसिव) होना बदलकर, क्लासरूम में सार्थक और सोचने पर मजबूर करने वाली बातचीत होनी चाहिए। क्लासरूम ऐसी जगहें बननी चाहिए जहाँ यह सवाल पूछा जाए कि "क्या स्टूडेंट्स भविष्य के लिए तैयार हैं?"

हाल ही में मेरे (एक टीचर के तौर पर) नेतृत्व में और NEF कॉलेज, सौकुची, गुवाहाटी द्वारा आयोजित थिएटर-आधारित वर्कशॉप ने दिखाया कि ऐसी टीचिंग-लर्निंग पद्धति क्या हासिल कर सकती है।

इस वर्कशॉप में पारंपरिक लेक्चर वाले तरीके को छोड़कर, सीखने की प्रक्रिया के केंद्र में स्टूडेंट्स को रखा गया।

स्टूडेंट्स ने टीमों में काम किया और बहुत उत्साह दिखाया; उन्होंने नए आइडिया सोचे, परफॉर्म किया और 'फील्ड' (फील्डवर्क या समुदायों, NGO, प्राइवेट और सरकारी नॉन-प्रॉफिट संस्थाओं के साथ काम करके सामाजिक बदलाव लाना सोशल वर्क कोर्स का मुख्य हिस्सा है, जिसके लिए अनुभव से सीखने की ज़रूरत होती है) में आने वाली समस्याओं के समाधान निकाले।

स्टूडेंट्स ने समझा कि भविष्य के नागरिक और प्रोफेशनल सोशल वर्कर के तौर पर उन्हें ऐसी स्थितियों का सामना करना पड़ सकता है जहाँ मुश्किल हालात से निपटने के लिए सिर्फ़ 'लाइफ स्किल्स' (जीवन कौशल) ही काम आते हैं।

एक स्टूडेंट डॉली (गोपनीयता के लिए नाम बदला गया है) ने एक ग्रामीण समुदाय में इंटर्न के तौर पर फील्डवर्क का अपना अनुभव बताया। घरेलू हिंसा पर महिलाओं के साथ एक वर्कशॉप के दौरान, एक महिला के पति ने ज़िद की और अपनी पत्नी को सेशन से बाहर निकालकर घर ले जाने के लिए आक्रामक भी हो गया।

वह सोशल वर्कर टीम की सूझबूझ से प्रभावित हुई, जिन्होंने न केवल स्थिति को संभाला बल्कि समुदाय में अफरातफरी भी नहीं होने दी। उसने और दूसरे स्टूडेंट्स ने स्थिति का विश्लेषण किया और कहा कि ऐसी तत्परता या सूझबूझ सिर्फ़ किताबों से नहीं सिखाई जा सकती।

लोगों के साथ काम करने के लिए और भी बहुत कुछ चाहिए होता है। सुनना, ध्यान से देखना, सहानुभूति, मुश्किलों का सामना करने की क्षमता, पूर्वाग्रहों के प्रति जागरूकता और मिलकर काम करना सोशल वर्कर को ऐसी स्थितियों में सफल बनाता है।

इसलिए, शिक्षण संस्थानों में बड़ी बातचीत यह होनी चाहिए कि "आप क्या बनेंगे?" न कि यह कि "आपने कितने नंबर पाए?" नंबर शिक्षा का एक हिस्सा हो सकते हैं, लेकिन शिक्षा की परिभाषा नहीं।

जब स्टूडेंट्स को ऐसे अनुभव मिलते हैं जो उन्हें असल दुनिया की झलक दिखाते हैं, तो थिएटर जैसी एक्टिविटी-आधारित (काइनेस्थेटिक) टीचिंग पद्धति न केवल उन्हें अपने आस-पास के माहौल के बारे में जागरूक कर सकती है, बल्कि उनके दिमाग को भी सशक्त बना सकती है। इससे वे राज्य, देश और अंततः दुनिया के लिए जीवन के लिए तैयार नागरिक बन सकेंगे।