शक्तिशाली हित हमें समझाना चाहते हैं कि हमारी शैक्षिक समस्याओं का समाधान 'सिर्फ एक क्लिक दूर' है। लेकिन हमारे स्कूलों और विश्वविद्यालयों पर रोक लगाने वाले जीवाश्म रूढ़िवादियों के लिए, उनका तर्क है कि प्रौद्योगिकी सभी के लिए खुली शिक्षा प्रदान करेगी। इस डिजिटल वंडरलैंड में, स्मार्टफोन प्रत्येक स्लम बच्चे या ग्रामीण युवा की पहुंच में शैक्षिक उन्नति का अवसर लाएगा।
हमने दशकों से इस कहानी के विभिन्न रूप सुने हैं। 20वीं सदी के उत्तरार्ध में, टेलीविज़न के चीयरलीडर्स खतरनाक बॉक्स को लोकतांत्रिक शिक्षा के एक उपकरण के रूप में चित्रित करने के लिए उत्सुक थे। एक चौथाई सदी पहले, सुगाता मित्रा ने इस धारणा के लिए प्रचार प्राप्त किया था कि सड़क पर रहने वाले बच्चों की शैक्षिक हानियों को 'होल इन द वॉल कंप्यूटर' के माध्यम से निपटाया जा सकता है।
आज, प्रथम जैसे संगठनों का तर्क है कि स्मार्टफोन वहां सफल हो सकते हैं जहां मित्रा के भारी माइक्रोचिप्स विफल हो गए थे। जनवरी के मध्य में मीडिया ब्लिट्ज में, प्रथम के माधव चव्हाण ने तर्क दिया कि "इंटरनेट एक्सेस के साथ मुफ्त स्मार्टफोन" ग्रामीण लड़कियों और अन्य वंचित शिक्षार्थियों के शैक्षिक नुकसान को हल करने में मदद करेंगे।
चव्हाण अकेले नहीं हैं. शैक्षिक प्रौद्योगिकी का सिद्धांत भारत और उसके बाहर नीति-निर्धारक अभिजात वर्ग और विचारकों के बीच प्रभावशाली अनुयायियों को आकर्षित करता है। नई दिल्ली में यूनेस्को का शांति और सतत विकास शिक्षा संस्थान 'व्यक्तिगत' शिक्षण और मूल्यांकन प्रदान करने के साधन के रूप में डिजिटल प्रौद्योगिकी और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के उन्नत उपयोग को बढ़ावा देता है। एमजीआईईपी के दृष्टिकोण में, स्मार्टफोन डेटा-संचालित, एल्गोरिथम-संवर्धित शस्त्रागार में सिर्फ एक हथियार है जो शिक्षा को बेहतरी के लिए बदलने का वादा करता है।
इस सब में गलत क्या है? स्मार्टफोन, कंप्यूटर और टैबलेट हमारी 21वीं सदी की दुनिया का हिस्सा हैं। हम उन्हें दूर करने की कामना नहीं कर सकते. हमारे शैक्षिक अनुभव और रोजमर्रा की जिंदगी में, बेहतर या बदतर, उनके पास एक जगह होगी। तो अपरिहार्य को गले क्यों नहीं लगाया जाए?
वास्तव में, शिक्षा में 'तकनीकी समाधानवाद' का विरोध करने के अच्छे कारण हैं। ये कई अंतर-संबंधित श्रेणियों में आते हैं: व्यावहारिक, नैतिक और राजनीतिक। आइए उन पर उसी क्रम में विचार करें।
सबसे पहले, शैक्षिक क्षेत्र में महामारी द्वारा लाई गई अराजकता ने ऑनलाइन शिक्षण और सीखने की गंभीर व्यावहारिक सीमाओं को उजागर किया। कक्षा में व्याख्यान देने के लिए स्मार्टफोन या अन्य डिजिटल उपकरणों पर निर्भर रहने के लिए बच्चों के पास सबसे पहले ये गैजेट होना आवश्यक है। भारत में, बहुत से लोग अभी भी ऐसा नहीं करते हैं। इसलिए चव्हाण का "इंटरनेट एक्सेस के साथ मुफ्त स्मार्टफोन" वितरित करने का प्रस्ताव। समस्या हल हो गई!
या यह है?
अलग-अलग उपयोगकर्ताओं के लिए समान डेटा प्रसारित करने के लिए स्क्रीन का उपयोग सीखने के अवसरों को समान नहीं बनाता है। स्पष्ट अड़चन - इसे अक्सर नजरअंदाज कर दिया जाता है - यह है कि प्रभावी घरेलू शिक्षा घर के भीतर की स्थितियों पर निर्भर करती है। मुंबई के एक शांत पेंटहाउस में डेस्कटॉप कंप्यूटर के माध्यम से ऑनलाइन निर्देश प्राप्त करने और झगड़ते भाई-बहनों और चिड़ियों के बीच एक कमरे की झोपड़ी में स्मार्टफोन पर आंखें गड़ाए रहने के बीच जमीन-आसमान का अंतर है।
महामारी के दौरान ऑनलाइन सीखने में समस्याएँ केवल इंटरनेट से जुड़ी स्क्रीन के खराब रोल-आउट के कारण नहीं पैदा हुईं। लंबे समय तक स्कूल बंद रहने के कारण वे बच्चे भी ऑनलाइन कक्षाओं से विमुख हो गए जिनके पास आवश्यक तकनीक थी। न ही यह स्पष्ट है कि अधिक स्मार्टफोन ने कम उम्र में विवाह और अन्य लिंग-संबंधी समस्याओं में वृद्धि को कैसे रोका होगा, जिससे कोविड-19 आपातकाल के दौरान कई लड़कियों की शिक्षा अवरुद्ध हो गई थी। जैसा कि हम महामारी के शैक्षिक मलबे का सर्वेक्षण करते हैं, तो क्या हमें यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि समाधान डिजिटल प्रौद्योगिकी में अधिक निवेश में निहित है?
उस प्रश्न का उत्तर नैतिक और व्यावहारिक विचारों पर निर्भर करता है। दूसरे शब्दों में, शैक्षिक उपकरणों या विधियों की हमारी पसंद हमेशा शिक्षा के मूलभूत उद्देश्यों के बारे में धारणाओं को प्रतिबिंबित करती है। क्या यह मुख्य रूप से साक्षरता और संख्यात्मकता जैसे 'कौशल' विकसित करने के बारे में है जो नौकरियों या प्रमाण-पत्रों के लिए सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करने के लिए आवश्यक हैं? या क्या यह भी, और महत्वपूर्ण रूप से, समाजीकरण का एक साधन है - यानी, युवाओं को अपनेपन की भावना, पहचान और नागरिक होने का क्या मतलब है इसकी समझ प्रदान करना?
डिजिटल उपकरण 'कौशल' सिखाने में कुशल प्रतीत हो सकते हैं (हालाँकि इसके प्रमाण कमज़ोर हैं), लेकिन समाजीकरण के उपकरण के रूप में वे बिल्कुल खतरनाक हो सकते हैं। सोशल मीडिया कुख्यात रूप से ऐसे बहिष्करणीय मैत्री समूहों के निर्माण को बढ़ावा देता है जो युवा किशोर बनाते हैं। इसका परिणाम 'साइबरबुलिंग' की घटना है, जो विशेष रूप से किशोर लड़कियों के बीच गंभीर है। दरअसल, ऐसी समस्याओं के बारे में जागरूकता, साथ ही अत्यधिक 'स्क्रीन टाइम' के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक परिणामों के बारे में उचित चिंताएं, आज कई माता-पिता को चिंतित करती हैं।
जापान में, जहां मैं रहता हूं, शिक्षा के सामाजिककरण कार्य पर एक मजबूत जोर ऑनलाइन सीखने के संदेह को समझाने में मदद करता है, कम से कम अनिवार्य स्कूली शिक्षा चरण के दौरान। महामारी के दौरान, कई देशों में नीति निर्माताओं ने स्कूलों को तुरंत बंद कर दिया और ऑनलाइन शिक्षा का सहारा लिया। लेकिन जापान में स्कूल फिर से खुल गए
CREDIT NEWS: telegraphindia