शिक्षा मंत्रालय, पारख ने राज्यों और केंद्रशासित प्रदेशों के साथ मूल्यांकन पर पहली राष्ट्रीय स्तर की कार्यशाला का आयोजन किया

नई दिल्ली (एएनआई): शिक्षा मंत्रालय और पारख ने सोमवार को नई दिल्ली में राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के साथ पहली राष्ट्रीय स्तर की कार्यशाला का आयोजन किया। कार्यशाला देश भर में स्कूल मूल्यांकन, परीक्षा प्रथाओं और बोर्डों की समानता पर केंद्रित थी।

पारख एक समग्र दृष्टिकोण विकसित करने के लिए सभी संबंधित हितधारकों की बातचीत के लिए एक सामान्य मंच के रूप में कार्य करेगा जो एक निष्पक्ष मूल्यांकन प्रणाली सुनिश्चित करता है जो प्रदर्शन में समानता और छात्रों के मूल्यांकन में समानता को बढ़ावा देता है।

पारख समग्र विकास के लिए प्रदर्शन आकलन, समीक्षा और ज्ञान के विश्लेषण के लिए खड़ा है।

शिक्षा मंत्रालय के अनुसार, पारख को राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) के तहत संगठन के रूप में स्थापित किया गया है। यह राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के स्कूल बोर्डों को एक साझा मंच पर लाने का काम करेगा।

कार्यशाला की अध्यक्षता स्कूली शिक्षा और साक्षरता विभाग के सचिव संजय कुमार ने की और शिक्षा मंत्रालय, सीबीएसई, एनसीईआरटी, एनआईओएस, एनसीवीईटी और एनसीटीई के अधिकारियों ने भाग लिया। बैठक में राज्य के शिक्षा सचिवों, स्कूलों के राज्य परियोजना निदेशकों, एससीईआरटी और राज्य परीक्षा बोर्डों के अधिकारियों ने भी भाग लिया।

प्रतिभागियों को संबोधित करते हुए संजय कुमार ने बोर्डों की समानता की आवश्यकता पर जोर दिया। भारत में, वर्तमान में, लगभग 60 स्कूल परीक्षा बोर्ड हैं जो विभिन्न राज्यों/केंद्र शासित प्रदेशों में काम कर रहे हैं।

इसका उद्देश्य एक एकीकृत ढांचा स्थापित करना है जो विभिन्न बोर्डों या क्षेत्रों के बीच छात्रों के लिए निर्बाध बदलाव को सक्षम बनाता है। उन्होंने कहा कि इसमें पाठ्यक्रम मानकों को संरेखित करना, ग्रेडिंग सिस्टम, और मूल्यांकन के तरीके शामिल हैं ताकि विश्वसनीयता, प्रमाणपत्रों की मान्यता और बोर्डों में प्राप्त ग्रेड को बढ़ाया जा सके।

कार्यशाला शैक्षिक बोर्डों में समानता पर चर्चा पर केंद्रित थी। पारख की अवधारणा के बारे में कई हितधारकों को सूचित किया गया था। चर्चा हमारी शिक्षा प्रणाली में प्रचलित रटंत परीक्षा संस्कृति के पुनर्मूल्यांकन के इर्द-गिर्द घूमती रही। एक बढ़ता हुआ अहसास है कि एक छात्र की क्षमताओं और क्षमता के विभिन्न आयामों को शामिल करते हुए समग्र मूल्यांकन समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। इसके अलावा, चर्चा में स्कूलों और बोर्डों में निष्पक्षता और स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए अच्छी तरह से डिज़ाइन किए गए और मानकीकृत प्रश्न पत्रों की आवश्यकता पर जोर दिया गया।

इसके अतिरिक्त, एक छात्र की प्रगति को प्रभावी ढंग से मापने के दौरान उच्च-दांव वाली परीक्षाओं के बोझ को कम करते हुए रचनात्मक और योगात्मक आकलन के बीच संतुलन बनाने का आह्वान किया गया है। माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक बोर्डों के परीक्षा परिणामों का विश्लेषण भी प्रस्तुत किया गया। (एएनआई)