Business बिजनेस: शोधकर्ताओं ने बुधवार को कहा कि बच्चों में स्क्रीन की लत माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक दुःस्वप्न बन गई है, इसलिए छात्रों को बहुत कम समय के लिए स्मार्टफोन का उपयोग करने की अनुमति देना वास्तव में कक्षा के प्रदर्शन को बेहतर बना सकता है और फोन का उपयोग कम कर सकता है। अमेरिकी शोधकर्ताओं की एक टीम ने एक टर्म-लॉन्ग प्रयोग किया, जिसमें दिखाया गया कि कॉलेज के छात्रों को सिर्फ़ एक मिनट के लिए अपने फोन का उपयोग करने की अनुमति देने से कक्षा के दौरान फोन का उपयोग कम हो सकता है और टेस्ट स्कोर बेहतर हो सकता है।
साउथर्न इलिनोइस यूनिवर्सिटी के शोधकर्ता और फ्रंटियर्स इन एजुकेशन जर्नल में प्रकाशित अध्ययन के पहले लेखक प्रोफेसर रयान रेडनर ने कहा, "हम दिखाते हैं कि कॉलेज की कक्षा में सेल फोन के उपयोग को कम करने के लिए प्रौद्योगिकी ब्रेक मददगार हो सकते हैं।" "हमारे ज्ञान के अनुसार, यह कॉलेज की कक्षा में प्रौद्योगिकी ब्रेक का पहला मूल्यांकन है।" शोधकर्ताओं ने पाया कि जिन कक्षा सत्रों में एक मिनट का ब्रेक प्रभावी था, छात्रों का टेस्ट प्रदर्शन चरम पर था। उच्च औसत टेस्ट स्कोर (80 प्रतिशत से अधिक) लगातार देखे गए।
रेडनर ने कहा, "हमारी आशा है कि इसका मतलब है कि छात्रों का व्याख्यान के दौरान कम ध्यान भंग हुआ, जिससे बेहतर प्रदर्शन हुआ।" फ़ोन ध्यान भटकाने वाले हो सकते हैं क्योंकि छात्र गैर-शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए अपने फ़ोन का उपयोग दिन में 10 बार तक करते हैं। कक्षाओं में फ़ोन की अनुमति नहीं है।हालाँकि, पूरे सत्र के दौरान, शोधकर्ताओं ने प्रयोगात्मक रूप से प्रौद्योगिकी ब्रेक की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया, जो क्रमशः एक, दो या चार मिनट तक चलता है। इन ब्रेक के दौरान, छात्रों को अपने फ़ोन का उपयोग करने की अनुमति नहीं थी, लेकिन उन्हें प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया गया। दोनों ब्रेक कक्षा के व्याख्यान तत्व में 15 मिनट के बाद हुए। अध्ययन में, फ़ोन के उपयोग को फ़ोन को छूने के रूप में परिभाषित किया गया था।
परिणामों से पता चला कि जब प्रौद्योगिकी ब्रेक लागू किए गए थे, तो छात्र आमतौर पर प्रश्न ब्रेक वाले सत्रों की तुलना में अपने फ़ोन का कम उपयोग करते थे। सिर्फ़ एक मिनट तक चलने वाले प्रौद्योगिकी ब्रेक के दौरान, फ़ोन का उपयोग सबसे कम था, जिससे वे कक्षा के दौरान छात्रों द्वारा अपने फ़ोन पर बिताए जाने वाले समय को कम करने में सबसे कुशल थे। रेडनर ने बताया, "एक संभावना यह है कि एक मिनट कम संख्या में संदेश पढ़ने और भेजने के लिए पर्याप्त है। यदि उनके पास कई संदेश भेजने के लिए अधिक समय है, तो उन्हें कक्षा के दौरान संदेश प्राप्त करने और फिर से जवाब देने की अधिक संभावना हो सकती है।"