Oxford के मेडिकल छात्र ने बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए समग्र शिक्षा को मुख्य बताया

Geneva : संयुक्त राष्ट्र मानवाधिकार परिषद (UNHRC) के 61वें सत्र में, ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय की मेडिकल छात्रा पेट्रिना लैंडर ने अपने मौखिक बयान में, बच्चों के अधिकारों पर आयोजित वार्षिक पूर्ण-दिवसीय बैठक को संबोधित करते हुए, समग्र शिक्षा प्रणालियों के लिए मज़बूत वैश्विक समर्थन की अपील की।

लैंडर ने इस बात पर ज़ोर दिया कि बच्चों के अधिकारों को आगे बढ़ाने के लिए ऐसी शिक्षा प्रणालियों की ज़रूरत है जो केवल अकादमिक परिणामों तक ही सीमित न रहें, बल्कि गरीबी, सुरक्षा, गरिमा और दीर्घकालिक कल्याण जैसी व्यापक चुनौतियों का भी समाधान करें।

उन्होंने कहा कि शिक्षा नीतियों को उन वास्तविकताओं के प्रति संवेदनशील होना चाहिए जिनका सामना कई बच्चे करते हैं, विशेष रूप से वे बच्चे जो कमज़ोर सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में रह रहे हैं।

लैंडर के अनुसार, समग्र शिक्षा बाल श्रम, हिंसा, शोषण और अन्य ऐसे जोखिमों को रोकने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकती है जो बच्चों के विकास में बाधा डालते हैं। उन्होंने तर्क दिया कि स्कूलों को न केवल सीखने की जगहों के रूप में काम करना चाहिए, बल्कि ऐसे वातावरण के रूप में भी काम करना चाहिए जो स्वास्थ्य, सुरक्षा और सामुदायिक जुड़ाव को बढ़ावा देते हैं।

भारत की राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का ज़िक्र करते हुए, लैंडर ने इस बात पर प्रकाश डाला कि यह नीति स्कूली शिक्षा के लिए एक परिवर्तनकारी दृष्टिकोण कैसे प्रस्तुत करती है, जिसमें अनुभवात्मक शिक्षा, प्रारंभिक व्यावसायिक अनुभव और जीवन कौशल विकास को एकीकृत किया गया है। उन्होंने समझाया कि यह नीति स्कूलों को स्वास्थ्य, पोषण और कल्याण को व्यापक शैक्षिक ढांचे में शामिल करने के लिए भी प्रोत्साहित करती है।

लैंडर ने कहा कि पारंपरिक, परीक्षा-केंद्रित शिक्षा मॉडल अक्सर आर्थिक रूप से वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों के लिए असफल साबित होते हैं।

इसके विपरीत, उन्होंने कहा, लचीली और संदर्भ-अनुकूल प्रणालियाँ यह सुनिश्चित करने में मदद कर सकती हैं कि छात्र शिक्षा से जुड़े रहें, साथ ही ऐसे व्यावहारिक कौशल भी हासिल करें जो उनके दीर्घकालिक अवसरों को बेहतर बनाते हैं।

उन्होंने 'अक्षर फाउंडेशन' के काम की ओर भी इशारा किया, जो सरकारी स्कूलों को समग्र शिक्षा और सतत विकास के केंद्रों में बदलने के लिए सरकारी अधिकारियों के साथ मिलकर काम करता है। फाउंडेशन का दृष्टिकोण कक्षा-आधारित शिक्षा को व्यावसायिक कौशल, खाद्य सुरक्षा पहलों, स्वास्थ्य सहायता और देखरेख में किए जाने वाले, आयु-उपयुक्त कार्यों के साथ जोड़ता है।

इस मॉडल के तहत, छात्र सहकर्मी-शिक्षण (peer tutoring), रीसाइक्लिंग कार्यक्रमों, कृषि और अन्य कौशल-निर्माण अभ्यासों जैसी गतिविधियों में भाग लेते हैं; ये गतिविधियाँ उनकी अकादमिक शिक्षा को मज़बूत करने के साथ-साथ उन्हें वास्तविक दुनिया की चुनौतियों के लिए भी तैयार करती हैं। लैंडर ने कहा कि ऐसी पहलें साक्षरता, शिक्षा में बने रहने की दर और रोज़गार-योग्यता में सुधार कर सकती हैं, जबकि साथ ही बाल श्रम, कम उम्र में विवाह और मानव तस्करी के प्रति बच्चों की संवेदनशीलता को भी कम कर सकती हैं। (ANI)