Classrooms without teachers: अरुणाचल के गांव के स्कूलों में एक खामोश संकट

Arunachal Pradesh: अरुणाचल प्रदेश के दूर-दराज के गांवों में, एक गंभीर संकट सालों से चुपचाप गहराता जा रहा है। जहां भारत का ज़्यादातर हिस्सा एजुकेशनल सुधार और डिजिटल बदलाव की बात करता है, वहीं राज्य के ग्रामीण इलाकों के कई सरकारी स्कूल एक बहुत ही बुनियादी समस्या से जूझ रहे हैं: सब्जेक्ट टीचरों की कमी। स्कूल की बिल्डिंगें तो खड़ी हैं, लेकिन क्लासरूम खाली पड़े हैं।

इस मुद्दे ने पिछले साल पूरे राज्य का ध्यान तब खींचा जब पक्के केसांग ज़िले के 90 पक्के इरादे वाले स्टूडेंट्स ने अपने स्कूलों में सब्जेक्ट टीचरों की कमी का विरोध करने के लिए लगभग 65 किलोमीटर पैदल यात्रा की।

उनका मार्च कोई सिंबॉलिक नहीं था। यह किसी बुनियादी चीज़ के लिए एक हताश अपील थी—पढ़ाए जाने का अधिकार।

विरोध और उस पर मिले ध्यान के बावजूद, ज़मीन पर ज़्यादा कुछ नहीं बदला है। अरुणाचल प्रदेश के कई सरकारी स्कूलों में, सब्जेक्ट टीचरों की कमी एक आम सच्चाई बनी हुई है। जिन दिनों टीचर नहीं होते—जो अक्सर होता है—स्टूडेंट्स को बिना किसी इंस्ट्रक्शन के इंतज़ार करना पड़ता है।

इसके नतीजे बहुत परेशान करने वाले हैं। एक स्टूडेंट ने माना कि जब कोई टीचर नहीं आता, तो वे बस घर लौट जाते हैं।

एक और स्टूडेंट खाली क्लासरूम में बैठा रहता है, लेकिन मानता है कि समय का इस्तेमाल शायद ही कभी प्रोडक्टिव तरीके से हो पाता है क्योंकि कोई एकेडमिक गाइडेंस नहीं है। तीसरे ने ऐसे दिनों में स्कूल जाना ही बंद कर दिया है, और इसके बजाय घर के कामों में मदद करना पसंद किया है।

एक स्टूडेंट ने कहा, “स्कूल जाना समय की बर्बादी जैसा लगता है।” उन्हें पता है कि वे पीछे रह रहे हैं, फिर भी टीचर के बिना, क्लासरूम शोर और अनिश्चितता से भरी एक बिल्डिंग से ज़्यादा कुछ नहीं रह जाता।

छोटे स्कूलों को बड़े हब में “मर्ज” करने की सरकार की पॉलिसी को इनएफिशिएंसी के एडमिनिस्ट्रेटिव सॉल्यूशन के तौर पर पेश किया जाता है। कागज़ पर, कंसॉलिडेशन प्रैक्टिकल लगता है। हालांकि, अरुणाचल के पहाड़ों में, ज्योग्राफी पॉलिसी के साथ काम नहीं करती।

स्टूडेंट पहले से ही लंबी दूरी तय करते हैं—कुछ 8 किलोमीटर गाड़ी लेते हैं और फिर स्कूल पहुंचने के लिए 4 किलोमीटर और बस में चढ़ते हैं। अगर मर्जर मॉडल के तहत लोकल स्कूल बंद हो जाते हैं, तो कई लोगों को और भी दूर सफर करना पड़ेगा।

पहाड़ी इलाकों में, कुछ एक्स्ट्रा किलोमीटर मुश्किल और कभी-कभी खतरनाक रास्तों से घंटों चलने में बदल सकते हैं। जो ऑफिस फाइल में एफिशिएंट लगता है, वह असल में थकाने वाला और अनसेफ हो सकता है।

जब स्टूडेंट्स से पूछा गया कि उनके स्कूलों में सबसे ज़्यादा किस चीज़ की कमी है, तो उन्होंने बिना किसी हिचकिचाहट के कहा। कई लड़कियों के लिए, काम करने वाले टॉयलेट का न होना सबसे बड़ी रुकावट है।

सुरक्षित और प्राइवेट सैनिटेशन सुविधाओं के बिना, रेगुलर अटेंडेंस मुश्किल हो जाती है, खासकर जब वे बड़ी हो जाती हैं। पढ़ाई के मामले में, बिजली की कमी—न लाइट, न पंखे—और सही डेस्क और कुर्सियों जैसे बेसिक फर्नीचर की कमी से लगातार ध्यान लगाना लगभग नामुमकिन हो जाता है।

शायद स्टूडेंट्स से पूछा गया सबसे दर्दनाक सवाल यह था कि क्या वे ईटानगर या नई दिल्ली में अपने साथियों के साथ मुकाबला करने में सक्षम महसूस करते हैं। जवाब एकमत से “नहीं” था। यह जवाब एम्बिशन की कमी नहीं, बल्कि मौके की कमी दिखाता है।

एक स्टूडेंट ने कहा कि वे बस “एक अच्छा इंसान बनना” चाहते हैं, लेकिन उन्हें लगता है कि उनका स्कूल उन्हें यह लक्ष्य पाने में मदद करने के लिए कोई टूल नहीं देता है। एक और ने बताया कि उनका छोटा भाई, जो अब पांचवीं क्लास में है, अभी भी ठीक से पढ़ने में संघर्ष करता है।

सीखने के बीच बढ़ता अंतर दो अलग-अलग एजुकेशनल हकीकतें पैदा कर रहा है—एक शहरी सेंटर्स में आगे बढ़ रहा है, दूसरा दूर-दराज के पहाड़ों में रुका हुआ है।

पेरेंट्स का भी सरकारी सिस्टम से भरोसा उठ रहा है। जो लोग खर्च उठा सकते हैं—और कुछ जो नहीं उठा सकते—वे भी अपने बच्चों को प्राइवेट स्कूलों में भेज रहे हैं।

कई लोग अपने बच्चों को आठवीं क्लास तक प्राइवेट स्कूलों में एडमिशन दिलाते हैं और फिर जब पैसे का दबाव बहुत ज़्यादा हो जाता है, तो नौवीं या ग्यारहवीं क्लास में उन्हें सरकारी स्कूलों में भेज देते हैं।

जो माता-पिता जवाब के लिए टीचरों के पास जाते हैं, उन्हें अक्सर बताया जाता है कि स्टाफ़ अपनी पूरी कोशिश कर रहा है, लेकिन वे अकेले हर सब्जेक्ट नहीं पढ़ा सकते। इस बीच, कई मंज़ूर सब्जेक्ट के टीचर शहरी दफ़्तरों से जुड़े हुए हैं।

रिपोर्ट बताती हैं कि कुछ टीचर कस्बों या शहरों में रहते हुए भी गांव की पोस्टिंग के लिए सैलरी लेते रहते हैं। माना जाता है कि राजनीतिक मदद कुछ लोगों को ट्रांसफर से बचाती है।

दूर-दराज़ के इलाकों में रहने की खराब हालत—घर की कमी, कम मेडिकल सुविधाएं, और कम से कम इंफ्रास्ट्रक्चर—भी टीचरों को अंदरूनी पोस्टिंग में रहने से रोकती हैं।

जब पूछा गया कि क्या ज़्यादा मायने रखता है—एक नई स्कूल बिल्डिंग या एक डेडिकेटेड टीचर—तो माता-पिता ने साफ़ कहा।

कंक्रीट की दीवारों से ज़्यादा टीचर मायने रखता है। एक माता-पिता ने कहा, “अगर सरकार डेडिकेटेड टीचर देती है, तो मैं अपने बच्चे को भेजूंगा।” उनके लिए, टूटी-फूटी इमारतें दूसरी चीज़ हैं। वे जो चाहते हैं वह है अकाउंटेबिलिटी और मौजूदगी।

2025 में 65 किलोमीटर के मार्च के बाद, नए एडमिनिस्ट्रेटिव नियमों की घोषणा की गई। फिर भी, प्रभावित गांवों के स्टूडेंट्स और पेरेंट्स का कहना है कि असल में बहुत कम बदलाव हुआ है। कई लोगों का मानना ​​है कि विरोध ही एकमात्र ऐसी भाषा है जो ध्यान खींचती है।

उन्हें लगता है कि लगातार मीडिया कवरेज और सोशल मीडिया के दबाव के बिना, “क्लासरूम वैक्यूम” बना रहेगा।