सीमावर्ती गांवों में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की सेवा करने वाले 96 संसाधन केंद्र

2019 में यूनेस्को की एक रिपोर्ट के अनुसार, भारत में छह वर्ष से कम आयु के अधिकांश विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (सीडब्ल्यूएसएन) की पहुंच शिक्षा या किसी शैक्षणिक संस्थान तक नहीं है। ग्रामीण क्षेत्र में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या को देखते हुए संख्या अधिक हो सकती है।

स्थिति को बदलने के लिए, रातों-रात नहीं बल्कि लगातार प्रयासों के साथ, जिला शिक्षा विभाग ने ग्रामीण सीमा क्षेत्र को कवर करने वाले कई शैक्षिक ब्लॉकों में 96 क्लस्टर संसाधन केंद्र स्थापित किए थे। ये संसाधन केंद्र सीखने, प्रारंभिक शिक्षा और बीपीएल या कम आय वाले समूहों के माता-पिता को चिकित्सा सहायता प्रदान करने के लिए केंद्र हैं, जिनके पास सीडब्ल्यूएसएन है। जिला शिक्षा विभाग ने 2008 में लॉन्च होने के बाद से 99 समावेशी शिक्षा स्वयंसेवकों (आईईवी) को नियुक्त किया है। इन आईईवी में योग्य विशेष शिक्षक और संसाधन स्वयंसेवक शामिल हैं, जो सर्व शिक्षा अभियान के तहत विकलांगों के लिए एकीकृत शिक्षा (आईईडी) के हिस्से के रूप में चल रहे हैं। इन संसाधन केंद्रों पर सीखने के कार्यक्रम और घर-आधारित शिक्षा में शामिल हैं, जिसका उद्देश्य विकलांगता के गंभीर रूप से पीड़ित स्कूली बच्चों को शामिल करना है।

सरकारी प्राथमिक विद्यालय (लड़कों), अटारी में ऐसे ही एक संसाधन केंद्र में 6-17 वर्ष की आयु के बीच विशेष आवश्यकता वाले 18 छात्र हैं, जिन्हें शिक्षित किया जा रहा है और चिकित्सा सहायता प्रदान की जा रही है। शहीदान साहेब क्षेत्र के पास लक्ष्मणसर में ऐसे ही एक अन्य संसाधन केंद्र में 32 छात्र हैं।

“इनमें से प्रत्येक संसाधन केंद्र में एक संसाधन स्वयंसेवक और एक विशेष शिक्षक है, जिसे ब्लॉक स्तर पर सौंपा गया है, वह छह-आठ ऐसे संसाधन केंद्र की देखभाल करता है। हमारे पास कुल 99 आईईवी हैं, जो स्कूलों में सीडब्ल्यूएसएन प्राप्त करने, मूल्यांकन शिविर आयोजित करने और मुफ्त चिकित्सा सहायता प्रदान करने पर काम करते हैं। प्रत्येक संसाधन केंद्र में औसतन 10-12 CWSN होते हैं और हर महीने बच्चे का मूल्यांकन किया जाता है, जिसमें इस बात पर ध्यान दिया जाता है कि अल्पावधि लक्ष्य और दीर्घकालिक लक्ष्य प्राप्त किए जा रहे हैं या नहीं," धर्मिंदर गिल, समन्वयक, पहल संसाधन केंद्र, एसएसए ने बताया। अमृतसर। ग्रामीण सीमा क्षेत्र में संसाधन केंद्रों की संख्या शहरी केंद्रों की तुलना में कम है।

चलन अक्षमता और शारीरिक अक्षमता वाले अधिकांश बच्चों को बाद में मुख्यधारा के स्कूलों में भेज दिया जाता है, जबकि बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे संसाधन केंद्रों में बने रहते हैं।

“विशेष आवश्यकता वाले बच्चों का विवरण प्राप्त करने के लिए सर्वेक्षण किया जाता है। जबकि उनमें से कई स्कूल में हैं, कई स्कूल नहीं जाते हैं। आईईडी कार्यक्रम के एक भाग के रूप में, ऐसे बच्चों को चिकित्सा सहायता और सहायता दी जाती है ताकि वे स्कूलों में आने और शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम हो सकें, “जीईएस (लड़कों), अटारी में एक समावेशी शिक्षा स्वयंसेवक संतोष ने बताया।

ये IEV इस समावेशी शिक्षा कार्यक्रम की सफलता का भार उठाने वाले अकेले योद्धाओं की तरह हैं। संतोष का कहना है कि स्वयंसेवक घर-आधारित शिक्षा में भी शामिल हैं, जिसका उद्देश्य गंभीर रूप से अक्षमता से पीड़ित स्कूली बच्चों को शामिल करना है। “हमें शुरू में माता-पिता की काउंसलिंग करनी होगी, जो ज्यादातर अशिक्षित हैं, जागरूकता की कमी है और उनके पास अपने बच्चे की शिक्षा का समर्थन करने के लिए मौद्रिक साधन नहीं हैं। एक बार जब वे बच्चे को स्कूल लाने के लिए सहमत हो जाते हैं, तो सबसे बड़ी चुनौती उनकी निरंतरता और संचार पर काम करना है," वह कहती हैं। कार्यक्रम की शुरुआत से ही इन बच्चों को स्कूल तक पहुंचाना सबसे बड़ी चुनौती रही है।

विभाग ग्रामीण इलाकों में CWSN बच्चों के परिवारों को स्कूल आने की सुविधा के लिए यात्रा भत्ते के रूप में प्रति बच्चा 250 रुपये भी देता है। संतोष कहते हैं, "लेकिन यह काफी नगण्य है और इसलिए हमें माता-पिता के लिए अतिरिक्त रूप से आवागमन सेवाएं प्रदान करनी होंगी, ताकि बच्चे सीखने से चूक न जाएं।"

ये केंद्र ऑटिज्म स्पेक्ट्रल डिसऑर्डर, सेरेब्रल पाल्सी, श्रवण और दृष्टिबाधित बच्चों की जरूरतों को पूरा कर रहे हैं। संतोष बताते हैं, "इलाज करने योग्य लोकोमोटिव अक्षमता वाले कई बच्चों का भी हमारे संसाधन केंद्रों की मदद से मुफ्त में इलाज किया गया है।"