किसी का स्वामी नहीं

राष्ट्रीय शिक्षा नीति शिक्षा के सभी स्तरों पर कई परिवर्तनकारी सिफारिशें लेकर आई है। उनमें से कई के दूरगामी परिणाम होंगे। हम उच्च शिक्षा के उद्देश्य से एक ऐसी सिफारिश पर ध्यान केंद्रित करते हैं - मास्टर डिग्री की आवश्यकता के बिना एफवाईयूपी के बाद पीएचडी में सीधे प्रवेश के प्रावधान के साथ चार साल के स्नातक कार्यक्रम की शुरूआत। ऐसा लगता है कि यह विदेशों में, विशेष रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका में कई प्रमुख विश्वविद्यालयों द्वारा अपनाई जाने वाली प्रथाओं से प्रेरित है, जिसमें स्नातक अध्ययन में प्रवेश के लिए पात्र होने के लिए 12+4 वर्ष की शिक्षा की आवश्यकता होती है। लेकिन भारत में इसे सर्वत्र दोहराने के गंभीर प्रभाव हो सकते हैं।

भारत में मास्टर डिग्री की भूमिका को शिक्षा की विभिन्न धाराओं के लिए अलग-अलग तरीके से प्रासंगिक बनाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इंजीनियरिंग में चार साल का बीटेक/बीई कार्यक्रम छात्रों को सबसे व्यापक तरीके से पेशेवर इंजीनियरों के रूप में प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसलिए, जो लोग इंजीनियरिंग में शोध करने का इरादा रखते हैं, वे एमटेक/एमई जैसी मास्टर डिग्री के बिना ऐसा कर सकते हैं। इसके बहुत सारे अर्थ निकलते हैं। वास्तव में, यह देखा गया है कि भारत में एमटेक एक इंजीनियर के करियर पथ में बहुत कम मूल्य जोड़ता है जो प्रमुख संस्थानों से बीटेक प्राप्त करता है। संयोगवश, उदाहरण के लिए, भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थानों में अधिकांश एमटेक पाठ्यक्रम बड़े पैमाने पर कम-ज्ञात इंजीनियरिंग स्कूलों के स्नातकों द्वारा भरे जाते हैं, जो आईआईटी की अकादमिक उत्कृष्टता का अनुभव प्राप्त करना चाहते हैं। इसी तरह चिकित्सा के लिए, स्नातक की डिग्री (एमबीबीएस, अनिवार्य इन-हाउस प्रशिक्षण सहित) उम्मीदवारों को डॉक्टर (सामान्य चिकित्सक) के रूप में काम करने के लिए काफी प्रभावी ढंग से प्रशिक्षित करती है। बेशक, चिकित्सा पेशे (एमएस या एमडी) में मास्टर डिग्री भी अत्यधिक मूल्यवान है क्योंकि यह उम्मीदवारों को विशिष्ट क्षेत्रों में विशेषज्ञता और अभ्यास करने में सक्षम बनाती है। इसके अलावा मास्टर (एमसीएच, डीएम वगैरह) और पीएचडी डिग्री के उच्च स्तर सुपर-स्पेशलाइजेशन और ज्ञान की सीमाओं को आगे बढ़ाने के लिए हैं।

कला, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान की ओर रुख करें तो तस्वीर कुछ अलग है। एक स्नातक कार्यक्रम, यहां तक कि भारत के सबसे अच्छे संस्थानों में भी, जैसा कि अभी है (तीन-वर्षीय सम्मान कार्यक्रम), छात्रों को पेशेवर विषय विशेषज्ञों के रूप में प्रशिक्षित करने के लिए मुश्किल से ही पर्याप्त है। यह विषय के ज्ञान की नींव तैयार कर सकता है लेकिन यह 'महारत' प्रदान नहीं करता है जो अनुसंधान, शिक्षाविदों, कॉर्पोरेट्स, सरकार और नागरिक समाज जैसे किसी भी पेशेवर स्ट्रीम में काम करने वाले विषय विशेषज्ञ से अपेक्षित है। स्नातक प्रशिक्षण के बाद दो वर्षीय मास्टर डिग्री (एमए/एमएससी) विषय में ज्ञान के आधार के लिए एक महत्वपूर्ण मूल्यवर्धन साबित होती है। वास्तव में, कोई यह सुझाव देने की हद तक जा सकता है कि इंजीनियरिंग (बीटेक) या चिकित्सा (एमबीबीएस) में स्नातकों द्वारा अर्जित महारत का स्तर कला, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के छात्रों द्वारा अपने मास्टर (एमए/) को पूरा करने के बाद ही प्राप्त किया जाता है। एमएससी)। इन क्षेत्रों में एमफिल जैसी उन्नत मास्टर डिग्री मूल्य-संवर्धन के मामले में एमटेक जितनी ही कमजोर है। दरअसल, एनईपी द्वारा एमफिल को खत्म करना एक सकारात्मक कदम है।

प्रस्तावित एफवाईयूपी को एक अतिरिक्त वर्ष के प्रशिक्षण की शुरुआत करके मौजूदा तीन-वर्षीय स्नातक कार्यक्रम की सीमा को दूर करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इन चार वर्षों में विशेषज्ञता के मुख्य विषय के अलावा ज्ञान के अन्य क्षेत्रों में स्नातक छात्रों को उजागर करना भी इसका प्रशंसनीय उद्देश्य है। लेकिन यह एक जाल पैदा करता है क्योंकि नए कार्यक्रम में प्रशिक्षण का अतिरिक्त वर्ष मुख्य विषय क्षेत्र में पाठ्यक्रमों के अधिक कवरेज को प्रतिबिंबित नहीं करता है। वास्तव में, प्रस्तावित एफवाईयूपी की तुलना में मौजूदा तीन-वर्षीय सम्मान कार्यक्रम की पाठ्यक्रम आवश्यकताओं पर एक त्वरित नज़र डालने से पता चलता है कि मुख्य विषय में पूर्व मामले में 148 में से 108 क्रेडिट हैं, जबकि इसमें 160 में से केवल 80 क्रेडिट हैं। उत्तरार्द्ध में श्रेय. इसका मतलब यह है कि मूल विषय में प्रशिक्षण वास्तव में प्रस्तावित एफवाईयूपी में निचोड़ा जा रहा है। इसलिए, यह कल्पना करना मुश्किल है कि यह छूटी हुई मास्टर डिग्री के शैक्षणिक मूल्य-संवर्धन की प्रभावी ढंग से भरपाई कैसे कर सकता है। अपने-अपने क्षेत्रों में योग्यता और ज्ञान के संदर्भ में, एक नए एफवाईयूपी स्नातक की तुलना इंजीनियरिंग (बीटेक) और मेडिसिन (एमबीबीएस) में स्नातकों से की जा सकती है।

कोई यह तर्क दे सकता है कि यदि वे एफवाईयूपी के बाद सीधे पीएचडी के लिए आगे बढ़ना चुनते हैं तो प्री-पीएचडी पाठ्यक्रम की आवश्यकताएं मास्टर डिग्री की कमी से उत्पन्न इस ज्ञान अंतर को प्रभावी ढंग से पाट देंगी। लेकिन विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के दिशानिर्देशों के अनुसार, पेश किए जाने वाले प्री-पीएचडी पाठ्यक्रमों में केवल 16 क्रेडिट की न्यूनतम आवश्यकता होती है, जिसमें अनुसंधान नैतिकता और अनुसंधान विधियों पर पाठ्यक्रम शामिल हैं, और वह भी केवल एक वर्ष के लिए। यह किसी भी तरह से 64 क्रेडिट के एमए पाठ्यक्रम की आवश्यकता के अनुरूप नहीं है, जो लगभग पूरी तरह से मुख्य विषय के लिए समर्पित है और दो वर्षों में फैला हुआ है। वास्तव में, अमेरिका और कनाडा के अग्रणी विश्वविद्यालय जो इस एफवाईयूपी से पीएचडी मार्ग का अनुसरण करते हैं, वे हमेशा पूर्व-पीएचडी पाठ्यक्रमों पर अत्यधिक जोर देते हैं, जिसका परिणाम समझ में आता है।

CREDIT NEWS: telegraphindia