नेपाल में शिक्षा को मजबूत करना

शिक्षा क्या है? इसका शाब्दिक अर्थ कहता है कि "शिक्षा" सीखना है, या जानकारी, कौशल, दृष्टिकोण, विश्वास और आदतों का अधिग्रहण करना है। कहानी सुनाना, बातचीत, निर्देश, प्रशिक्षण और निर्देशित अध्ययन सभी शैक्षिक दृष्टिकोण के उदाहरण हैं।

यद्यपि तात्पर्य यह है कि क्या हमारे राष्ट्र नेपाल में शिक्षा का स्तर शब्द की परिभाषा पर खरा उतरा है?

हालाँकि, आधुनिक शिक्षा की नवीनतम प्रणालियों में से एक नेपाल में पाई जाती है, क्या शिक्षा उतनी ही मजबूत है जितनी होनी चाहिए?

शिक्षा के इतिहास पर नज़र डालें, 1951 में राणा कुलीनतंत्र को उखाड़ फेंकने के बाद, नेपाल एक "नया राष्ट्र" बन गया, जिसमें प्राथमिक विद्यालयों में मुश्किल से 9,000 छात्र, माध्यमिक विद्यालयों में 1,700 और इसके दो स्नातक विश्वविद्यालयों में सिर्फ 100 से अधिक छात्र थे। उस समय विश्वविद्यालय मौजूद नहीं था; शोध के अनुसार केवल 5% वयस्क ही शिक्षित थे।

अभी के लिए, पिछले कुछ वर्षों में चीजें बहुत बदल गई हैं, हमने युवा दिमागों को पढ़ाने के लिए अधिक आधुनिक दृष्टिकोण का उपयोग करना शुरू कर दिया है। और यह लेख नेपाल के संदर्भ में शिक्षा नीतियों में नवाचार, शिक्षा तक पहुंच में वृद्धि, डिजिटल बदलाव, और छात्रों की व्यस्तता और परिणामों पर ध्यान केंद्रित कर रहा है।

लोकतांत्रिक नेपाल के लिए शिक्षा को मजबूत करने पर एक सत्र में, नरोत्तम आर्यल (शिक्षा विशेषज्ञ) ने कहा कि नेपाल में एक नए संविधान को अपनाने से शैक्षिक विकास की संभावना बहुत बढ़ गई है। नगरपालिका सरकार का वर्तमान में स्कूल स्तर की शिक्षा पर नियंत्रण है, और स्थानीय सरकार और स्थानीय समुदायों की भागीदारी को बेहतर परिणाम प्रदान करने के लिए गिना जा सकता है क्योंकि वे स्कूल प्रशासन में भारी रूप से शामिल हैं।

हालांकि, बीएससी द्वितीय वर्ष के छात्र समर गौतम ने कहा कि, देश के वर्तमान राजनीतिक माहौल, कमजोर शासन और नीति निर्माताओं की ओर से गैरजिम्मेदारी के परिणामस्वरूप, हमारी शिक्षा प्रणाली, विशेष रूप से सार्वजनिक क्षेत्रों में, खराब गुणवत्ता की है। उच्च शिक्षा की वर्तमान स्थिति छात्रों के राष्ट्रीय और व्यक्तिगत विकास दोनों के लिए एक स्पष्ट रास्ता नहीं दिखाती है। ऐसे मानव संसाधन उत्पन्न करने के लिए जो सीमाओं के पार काम करने में सक्षम हों, इस प्रकार यह अनिवार्य है कि हम अपनी शैक्षिक प्रणाली को नवीनतम तकनीक और शिक्षण विधियों के साथ उन्नत करें।

नेपाल जैसे बहुसांस्कृतिक संस्कृति वाले राष्ट्र में, स्कूल प्रशासन जैसे स्थानीय कार्यों को चलाने में स्थानीय सरकार की स्वायत्तता स्थानीय आवश्यकताओं और प्राथमिकताओं के अनुरूप अधिक कुशल सरकार को बढ़ावा दे सकती है।

गौतम ने कहा कि शिक्षा इनपुट और आउटपुट का विश्लेषण करना और उन्हें शिक्षा उत्पादन समारोह के साथ जोड़ना दो चरण हैं जिनकी दूसरे डोमेन को भी आवश्यकता है।

हालाँकि, यह नया कर्तव्य स्थानीय सरकार के लिए भी मुश्किलें पेश करता है, जिसके पास संसाधनों, ज्ञान और क्षमता की कमी है। स्थानीय और राष्ट्रीय सरकारी संस्थानों को नए, अत्यधिक विकेन्द्रीकृत राज्य मॉडल के परिणामस्वरूप कई मौजूदा मुद्दों को समवर्ती रूप से संबोधित करना चाहिए, जो एक क्रांतिकारी परिवर्तन प्रक्रिया को चिह्नित करता है। वर्तमान लेख का लक्ष्य एक वैचारिक ढांचा तैयार करना है जिसे स्थानीय नीति निर्माता और शिक्षक इस स्थिति में अभ्यास में लागू कर सकते हैं।

यहां प्रस्तुत वैचारिक रूपरेखा एक बहुसांस्कृतिक समाज में शिक्षा के विकास के लिए एक उपयोगी रणनीति के निर्माण का मार्गदर्शन करती है।

प्रस्तावित ढांचे में तीन डोमेन शामिल हैं:

सामाजिक-सांस्कृतिक और विकासात्मक विविधता;

नीति निर्माण और कार्यान्वयन;

शिक्षा के परिणाम और सामाजिक आर्थिक विकास।

प्रासंगिक साहित्य की गहन समीक्षा और नेपाली शिक्षा नीति में रुझानों के विश्लेषण के आधार पर।

रूपरेखा पहले डोमेन के लिए दो चरणों का सुझाव देती है: क्षेत्र में सामाजिक आर्थिक परिस्थितियों का आकलन करना और शिक्षा में चुनौतियों और अवसरों का पता लगाना।

शिक्षा की मूलभूत आवश्यकता सभी लोगों को होती है। शैक्षिक प्रणाली कार्योन्मुख होनी चाहिए, न केवल सैद्धांतिक बल्कि व्यावहारिक भी; उदाहरण के लिए, अगर मैं डिजिटल लॉजिक के बारे में जानता हूं, तो मैं एक इलेक्ट्रिक टॉर्च बना सकता हूं। मैं उस जानकारी के बारे में बात कर रहा हूं जो सीधे बाजार में बेची जा सकती है, जो एक व्यक्ति को स्वतंत्र रूप से जीने की अनुमति देती है। इसी तरह, विभिन्न उद्योगों में हर किसी की अलग-अलग क्षमताएं होती हैं। यहां, हम घरेलू रोजगार में सुधार कर सकते हैं, जिससे हमारे देश को और अधिक स्वतंत्रता मिलेगी। नीति निर्माता को पीएच.डी. शैक्षिक प्रणाली को बढ़ाने के लिए शिक्षा नीति प्रबंधन प्रणाली में। गौतम ने कहा कि कर्मचारियों का चयन राजनीतिक विचारों पर निर्भर नहीं होना चाहिए और ज्ञान, क्षमता और क्षमताओं पर अधिक मूल्य देना चाहिए।

महानगरीय क्षेत्रों में, नेपाल में शिक्षा प्रणाली काफी हद तक स्थापित है; फिर भी, ग्रामीण क्षेत्रों में शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण प्रयास करने की सख्त जरूरत है।

वाक्यांश "शिक्षा नीति" शिक्षा के साथ-साथ कानूनों और विनियमों के निकाय के बारे में सरकार द्वारा किए गए मार्गदर्शक विचारों और निर्णयों को संदर्भित करता है जो कि शैक्षिक संस्थानों को चलाने के तरीके को नियंत्रित करते हैं।

हमारी शिक्षा प्रणाली में जिन मुख्य नीतियों को लागू करने की आवश्यकता है, वे हैं जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, एक शोध-उन्मुख शिक्षा प्रणाली, एक अंतरराष्ट्रीय वातावरण में प्रबंधन करने में सक्षम लोगों के विकास और शिक्षण तकनीकों में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग को बढ़ावा देती हैं।

किसी राष्ट्र के मानव संसाधन की क्षमता उसकी शैक्षिक प्रणाली की क्षमता से निर्धारित होती है। शैक्षिक प्रणाली के विकास की योजनाओं में स्कूल के आकार, कक्षा के आकार, शिक्षण तकनीकों, राष्ट्र के प्रत्येक निवासी को लिंग, जाति, धर्म या स्थिति के आधार पर भेदभाव के बिना शिक्षा प्रदान करने और स्कूल के बुनियादी ढांचे को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।