Telangana: 40% आदिवासी कल्याण स्कूलों में सिर्फ एक शिक्षक

आसिफाबाद: कुमुरामभीम आसिफाबाद जिले के पवारगुडा में एक कमरे वाले जनजातीय कल्याण प्राथमिक विद्यालय (टीडब्ल्यूपीएस) के शोर के बीच, छात्रों या शिक्षक द्वारा बोली जा रही भाषा को ठीक से पहचानना मुश्किल था। पहाड़ी वन क्षेत्रों में बसा, पवारगुडा पड़ोसी महाराष्ट्र में चंद्रपुर के करीब स्थित है।

छात्रों और उनके शिक्षकों द्वारा बोली जाने वाली विभिन्न भाषाएँ, पाठ्यपुस्तकों में लिपि की अपरिचितता और परिवेश छात्रों के लिए एक विदेशी भाषाई वातावरण बनाते हैं।

पूरे क्षेत्र के कई स्कूलों में यह आदर्श है। आदिवासी समुदायों से आने वाले अधिकांश छात्र या तो कोलामी या अंध बोलते हैं, जबकि शिक्षक, जिन्होंने वर्षों पहले मराठी में अपनी शिक्षा पूरी की थी, गोंडी बोलते थे। जबकि पाठ्यपुस्तकें तेलुगु या अंग्रेजी में हैं, निवासी अपनी स्वदेशी भाषाओं के अलावा, ज्यादातर मराठी बोलते हैं।

लगभग दो साल पहले, आदिवासी कल्याण विभाग ने अविश्वसनीय रूप से कक्षा 3 से स्कूलों को विलय करने का निर्णय लिया। अधिकारियों ने शिक्षकों से कक्षा 3 के सभी बच्चों को अनिवार्य रूप से तेलुगु माध्यम आवासीय आश्रम स्कूलों में दाखिला लेने के लिए कहा है।

परिणामस्वरूप, क्षेत्र में प्राथमिक विद्यालय केवल कक्षा 2 तक ही संचालित होते हैं। इसका मतलब है कि नामांकन अपेक्षाकृत कम है। सूत्रों ने बताया कि यहां के अधिकांश स्कूलों में 25 से अधिक छात्र नहीं हैं। 

संसाधन न्यूनतम, लेकिन शिक्षक कड़ी मेहनत करते हैं

आदिवासी कल्याण विभाग राज्य भर में 43,000 स्कूलों में से 1,920 चलाता है। हालाँकि, ऐसे लगभग 40% (765) स्कूल एकल शिक्षकों द्वारा प्रबंधित किए जाते हैं। कुमुरामभीम आसिफाबाद जिले में राज्य में सबसे अधिक 489 एकल-शिक्षक स्कूल हैं, इसके बाद नलगोंडा में 340 और भद्राद्री कोठागुडेम में 297 हैं। गडवाल के ग्रामीण इलाकों में ऐसे 67 स्कूल पाए जा सकते हैं। इसके अतिरिक्त, जिले भर में अन्य 285 स्कूल दो शिक्षकों द्वारा प्रबंधित किए जाते हैं।

जबकि टीडब्ल्यूपीएस पवारगुडा को पूर्ण बुनियादी ढांचे के साथ एक दिशा मॉडल स्कूल माना जाता था, जब टीएनआईई ने स्कूल का दौरा किया तो लगभग 20 छात्र फर्श पर बैठे थे। बच्चों के पास बिना दरवाजे वाले बाथरूम में शौच करने के अलावा कोई विकल्प नहीं है। दोपहर के भोजन के अवकाश के तुरंत बाद, शिक्षक को एक मंडल-स्तरीय बैठक में भाग लेना पड़ा, जिससे छात्रों को निर्धारित समापन समय से बहुत पहले दिन समाप्त करना पड़ा।

क्षेत्र भर के स्कूलों को समान चुनौतियों का सामना करना पड़ता है: जर्जर कक्षाएँ, अस्वच्छ शौचालय, पीने के पानी की सुविधा का अभाव, अनुपस्थित चाहरदीवारी और रखरखाव के लिए अपर्याप्त कर्मचारी। विशेषज्ञों का कहना है कि ऐसे क्षेत्रों में शिक्षकों को अक्सर न्यूनतम संसाधनों से काम चलाना पड़ता है, जिसके परिणामस्वरूप शिक्षा की गुणवत्ता प्रभावित होती है। उन्होंने कहा, वहां कोई पुस्तकालय नहीं है और पाठ्येतर गतिविधियों पर कोई जोर नहीं है, जो एक छात्र के समग्र विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं।

कम नामांकन

जैनूर मंडल के एक अन्य एकल-शिक्षक स्कूल में, 15 नामांकित छात्रों में से केवल छह उपस्थित थे। कई लोग अनुपस्थित थे, अपने माता-पिता के साथ कपास इकट्ठा करने में लगे हुए थे या पास के गाँव के किसी व्यक्ति के अंतिम संस्कार में शामिल हो रहे थे। एकमात्र शिक्षक ने नाम न छापने का अनुरोध करते हुए बताया कि हाल ही में एक अन्य शिक्षक को स्कूल में प्रतिनियुक्त किया गया है। चुनौतीपूर्ण परिस्थितियों के बावजूद, सभी लोग सीढ़ियों पर एक मरे हुए पिल्ले को किनारे रखकर कक्षा में दाखिल हुए। बाद में, छात्रों में से एक को इसके निपटान का काम सौंपा गया।

कोखागुडा गांव में, जहां लगभग 20 छात्रों को उपस्थित होना चाहिए, केवल छह नामांकित थे, और केवल तीन ने स्कूल की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लिया। स्थानीय टीडब्ल्यूपीएस के एक बुजुर्ग शिक्षक वामन राव, जिनकी नौकरी सेवानिवृत्ति के बाद बढ़ा दी गई थी, ने कहा, "हम स्कूल की घंटी बजाते हैं, फर्श साफ करते हैं और छात्रों को बुलाने के लिए गांव में घूमते हैं।"

भले ही शैक्षिक उद्देश्यों के लिए पूरी तरह से उपयोग न किया गया हो, इस क्षेत्र के स्कूल विभिन्न उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। उदाहरण के लिए, टीडब्ल्यूपीएस पानापातर सामाजिक दूरी के अंधविश्वासों के कारण मासिक धर्म वाली महिलाओं के लिए आश्रय स्थल बन गया। दिन के दौरान, वे कृषि कार्य में लगे रहते हैं, पास की नदी में स्नान करते हैं और रात में स्कूल में आश्रय लेते हैं। कई शिकायतों के बाद, महिलाओं को वर्तमान परिसर से सटे अप्रयुक्त पुराने भवन में स्थानांतरित करने का निर्देश दिया गया।

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