बच्चों पर हिंसक टेलीविजन देखने के दुष्प्रभाव: अध्ययन

मॉन्ट्रियल: हाल के एक अध्ययन के अनुसार, पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान हिंसक टीवी देखने से बाद में, मध्य विद्यालय शुरू होने से पहले, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नुकसान का खतरा बढ़ सकता है।

अध्ययन का नेतृत्व यूनिवर्सिटी डी मॉन्ट्रियल में स्कूल ऑफ साइको-एजुकेशन के प्रोफेसर लिंडा पगानी ने किया था और निष्कर्ष जर्नल ऑफ डेवलपमेंटल एंड बिहेवियरल पीडियाट्रिक्स में प्रकाशित हुए थे।

अब से पहले, "यह स्पष्ट नहीं था कि प्रारंभिक बचपन में विशिष्ट हिंसक स्क्रीन सामग्री के संपर्क में किस हद तक - मस्तिष्क के विकास में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण समय - बाद में मनोवैज्ञानिक संकट और शैक्षणिक जोखिमों की भविष्यवाणी कर सकता है," पगानी ने कहा।

उन्होंने आगे कहा, "बच्चे के बाद के कल्याण को प्रभावित करने वाले प्रारंभिक परिवर्तनीय कारकों का पता लगाना व्यक्तिगत और सामुदायिक स्वास्थ्य पहलों के लिए एक महत्वपूर्ण लक्ष्य है, और मनोवैज्ञानिक समायोजन और अकादमिक प्रेरणा किशोरावस्था में सफल परिवर्तन के लिए आवश्यक तत्व हैं।"

"इसलिए, हम 12 साल की उम्र में युवा समायोजन के कई प्रमुख संकेतकों के आधार पर सामान्य विकास पर प्रीस्कूलरों में सामान्य हिंसक स्क्रीन एक्सपोजर के दीर्घकालिक प्रभाव को देखना चाहते थे।"

ऐसा करने के लिए, पगानी और उनकी टीम ने हिंसक स्क्रीन सामग्री की जांच की, जिसे माता-पिता ने अपने बच्चों को साढ़े तीन और साढ़े चार साल के बीच देखने की सूचना दी और फिर बच्चों के 12 साल की उम्र में फॉलो-अप किया।

अनुवर्ती कार्रवाई में, दो रिपोर्टें ली गईं: पहली, जो शिक्षकों ने कहा कि उन्होंने अवलोकन किया, और दूसरी, जो कि स्वयं बच्चों ने, अब ग्रेड 6 के अंत में, उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रगति के रूप में वर्णित की।

पगानी ने कहा, "उनके समान-लिंग वाले साथियों की तुलना में जो हिंसक स्क्रीन सामग्री के संपर्क में नहीं थे, टेलीविजन पर विशिष्ट हिंसक सामग्री के संपर्क में आने वाले लड़कों और लड़कियों को भावनात्मक संकट में बाद में वृद्धि का अनुभव होने की अधिक संभावना थी।"

उन्होंने कहा, "उन्होंने कक्षा की व्यस्तता, शैक्षणिक उपलब्धि और छठी कक्षा के अंत तक शैक्षणिक प्रेरणा में भी कमी का अनुभव किया।"

"युवाओं के लिए, मध्य विद्यालय में संक्रमण पहले से ही किशोरों के रूप में उनके विकास में एक महत्वपूर्ण चरण का प्रतिनिधित्व करता है। उदासी और चिंता महसूस करना और अकादमिक रूप से जोखिम में रहना उनकी स्थिति को जटिल बनाता है।"

पगानी और सह-लेखक जेसिका बर्नार्ड और कैरोलीन फिट्ज़पैट्रिक 1997 या 1998 में पैदा हुए बच्चों के एक समूह के डेटा की जांच करने के बाद अपने निष्कर्ष पर पहुंचे, जो क्यूबेक लॉन्गिट्यूडिनल स्टडी ऑफ चाइल्ड डेवलपमेंट का हिस्सा हैं, जो इंस्टीट्यूट डे ला स्टेटिस्टिक डू क्यूबेक द्वारा समन्वित है।

करीब दो हजार बच्चे पढ़ते हैं

कुल मिलाकर, 978 लड़कियों और 998 लड़कों के माता-पिता ने पूर्वस्कूली बच्चों के हिंसक टीवी के संपर्क में अध्ययन में भाग लिया। बारह वर्ष की आयु में, बच्चों और उनके शिक्षकों द्वारा बच्चों के शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विकास, प्रेरणा और कक्षा की गतिविधियों में जुड़ाव का मूल्यांकन किया गया।

पगानी की टीम द्वारा डेटा की जांच की गई ताकि उन विशेषताओं के साथ मुद्दों और हिंसक सामग्री के बीच संबंध के किसी भी निर्णायक सबूत की तलाश की जा सके जो उन्हें छोटे बच्चों के रूप में उजागर किया गया था। इस विश्लेषण ने जितना संभव हो उतने संभावित पूर्वाग्रहों और भ्रमित करने वाले कारकों को नियंत्रित करने का प्रयास किया।

पगानी ने कहा, "हमारा लक्ष्य बच्चों या परिवारों की किसी भी पूर्व-मौजूदा स्थिति को खत्म करना था जो वैकल्पिक स्पष्टीकरण प्रदान कर सकता था या हमारे परिणामों पर एक अलग प्रकाश डाल सकता था।"

प्रारंभिक बचपन के मनोरंजन में अक्सर टेलीविजन देखना शामिल होता है, और अध्ययन के कुछ प्रतिभागियों को हिंसक सामग्री से अवगत कराया गया जबकि अन्य को नहीं।

शिक्षा और सार्वजनिक स्वास्थ्य पेशेवर युवाओं की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक हानि के बारे में चिंतित होते जा रहे हैं। पगानी का तर्क है कि मध्य विद्यालय में प्रवेश के मुद्दों की जड़ें प्रारंभिक जीवन में हैं।

काल्पनिक पात्रों के साथ पहचान

"पूर्वस्कूली बच्चों को टीवी पर पात्रों के साथ पहचानने की प्रवृत्ति होती है और वे जो कुछ भी देखते हैं उसे वास्तविक मानते हैं," उसने कहा। "वे विशेष रूप से महिमामंडित नायकों और खलनायकों के विनोदी चित्रण के प्रति संवेदनशील हैं जो समस्याओं को हल करने के लिए हिंसा को एक न्यायसंगत साधन के रूप में उपयोग करते हैं।

"बार-बार प्रदर्शन," उन्होंने कहा, "तेजी से विकसित, एड्रेनालाईन-उत्प्रेरण क्रिया अनुक्रम और मनोरम विशेष प्रभाव विश्वासों, दृष्टिकोणों और छापों को सुदृढ़ कर सकते हैं जो सामाजिक बातचीत में आदतन हिंसा 'सामान्य' है। आवश्यक सामाजिक कौशल को गलत तरीके से सीखना इसे फिट करना मुश्किल बना सकता है।" स्कूल में।"

जोड़ा गया बर्नार्ड: "वास्तविक जीवन में हिंसा को देखने की तरह, बार-बार शत्रुतापूर्ण और हिंसक दुनिया के संपर्क में आने से कभी-कभी भद्दे दिखने वाले जीव भय और तनाव को ट्रिगर कर सकते हैं और इन बच्चों को समाज को खतरनाक और भयावह मानने के लिए प्रेरित कर सकते हैं।

"और इससे अस्पष्ट सामाजिक स्थितियों में आदतन अति-प्रतिक्रिया हो सकती है।"

उसने जारी रखा: "पूर्वस्कूली वर्षों में, एक दिन में घंटों की संख्या सीमित होती है, और जितने अधिक बच्चे आक्रामक बातचीत (स्क्रीन पर) के संपर्क में आते हैं, उतना ही अधिक वे इस तरह से व्यवहार करना सामान्य मान सकते हैं।"

पगानी ने कहा: "हालांकि, अधिक उपयुक्त सामाजिक परिस्थितियों के संपर्क में आने से उन्हें आवश्यक सामाजिक कौशल विकसित करने में मदद मिल सकती है जो बाद में उपयोगी होगी और अंततः उनकी व्यक्तिगत और आर्थिक सफलता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगी।" (एएनआई)