रोबोट सीखने की अक्षमता वाले छात्रों को केंद्रित रहने में मदद करता है: अध्ययन

वाटरलू (एएनआई): वाटरलू विश्वविद्यालय के इंजीनियरिंग शोधकर्ता रोबोट का सफलतापूर्वक उपयोग कर रहे हैं ताकि सीखने की अक्षमता वाले बच्चों को उनके काम पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिल सके।

यह एक नए अध्ययन के प्रमुख परिणामों में से एक था जिसमें यह भी पाया गया कि युवाओं और उनके प्रशिक्षकों ने रोबोट द्वारा किए गए सकारात्मक कक्षा योगदान को महत्व दिया।

"सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में रोबोट का उपयोग करने के लिए निश्चित रूप से एक बड़ी संभावना है," इलेक्ट्रिकल और कंप्यूटर इंजीनियरिंग के प्रोफेसर डॉ. केर्स्टिन डौटेनहैन ने कहा। "कुल मिलाकर, निष्कर्ष बताते हैं कि रोबोट का छात्रों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।"

Dautenhahn कई वर्षों से अक्षमता के संदर्भ में रोबोटिक्स पर काम कर रहा है और अनुसंधान परियोजनाओं में इक्विटी, समावेशन और विविधता के सिद्धांतों को शामिल करता है।

सीखने की अक्षमता वाले छात्र अतिरिक्त सीखने के समर्थन से लाभान्वित हो सकते हैं, जैसे कि एक-एक निर्देश और स्मार्टफोन और टैबलेट का उपयोग।

शिक्षकों ने हाल के वर्षों में छात्रों को सीखने में मदद करने के लिए सामाजिक रोबोटों के उपयोग की खोज की है, लेकिन अक्सर, उनके शोध ने आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित किया है। नतीजतन, सीखने की अक्षमता वाले छात्रों के लिए सामाजिक रूप से सहायक रोबोट के उपयोग पर बहुत कम काम किया गया है।

दो अन्य वाटरलू इंजीनियरिंग शोधकर्ताओं और वैंकूवर में लर्निंग डिसएबिलिटी सोसाइटी के तीन विशेषज्ञों के साथ, डुटेनहैन ने क्यूटी नामक एक छोटे ह्यूमनॉइड रोबोट के साथ परीक्षणों की एक श्रृंखला आयोजित करके इसे बदलने का फैसला किया।

इंटेलिजेंट रोबोटिक्स में कनाडा 150 रिसर्च चेयर डौटेनहैन ने कहा कि रोबोट की भाषण और चेहरे की विशेषताओं के साथ अपने सिर और हाथों का उपयोग करके इशारे करने की क्षमता, इसे सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के उपयोग के लिए बहुत उपयुक्त बनाती है।

पहले के होनहार शोध के आधार पर, शोधकर्ताओं ने सीखने की अक्षमता वाले 16 छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया। एक समूह में, छात्रों ने अकेले एक प्रशिक्षक के साथ काम किया। दूसरे समूह में, छात्रों ने एक प्रशिक्षक और एक क्यूटी रोबोट के साथ आमने-सामने काम किया। बाद वाले समूह में, प्रशिक्षक ने रोबोट को निर्देशित करने के लिए एक टैबलेट का उपयोग किया, जिसने तब अपने भाषण और इशारों का उपयोग करके स्वायत्त रूप से विभिन्न गतिविधियों का प्रदर्शन किया।

जबकि प्रशिक्षक ने सत्रों को नियंत्रित किया, छात्र का नेतृत्व करने के लिए, प्रशिक्षक द्वारा ट्रिगर किए गए निश्चित समय पर रोबोट ने कार्यभार संभाला।

सत्र शुरू करने के अलावा, रोबोट लक्ष्य निर्धारित करता है और यदि आवश्यक हो तो स्व-विनियमन रणनीतियां प्रदान करता है। यदि सीखने की प्रक्रिया पटरी से उतर रही थी, तो रोबोट ने खेल, पहेलियों, चुटकुले, साँस लेने के व्यायाम और शारीरिक गतिविधियों जैसी रणनीतियों का इस्तेमाल करके छात्र को कार्य पर वापस भेज दिया।

जिन छात्रों ने रोबोट के साथ काम किया, डुटेनहैन ने कहा, "वे आम तौर पर अपने कार्यों के साथ अधिक व्यस्त थे और उन छात्रों की तुलना में अपने कार्यों को उच्च दर से पूरा कर सकते थे" जिन्हें रोबोट द्वारा सहायता नहीं दी गई थी। रोबोट का उपयोग कर आगे के अध्ययन की योजना बनाई गई है।

अध्ययन पर एक पेपर, सीखने की अक्षमता वाले छात्रों के लिए एक-से-एक निर्देशात्मक सेटिंग्स में एक उपकरण के रूप में सामाजिक रोबोट का उपयोगकर्ता मूल्यांकन, हाल ही में फ्लोरेंस, इटली में सामाजिक रोबोटिक्स पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में प्रस्तुत किया गया था। (एएनआई)