समान जातीयता के शिक्षक द्वारा पढ़ाए जाने पर बच्चे बेहतर सीखते हैं : अध्ययन

वाशिंगटन (एएनआई): हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि सात साल की उम्र में, जिन छोटे बच्चों को उनकी अपनी जातीयता के शिक्षक द्वारा पढ़ाया जाता है, उनमें सीखने और समस्या को सुलझाने के कौशल बेहतर होते हैं।

परिणाम, जिसमें पूरे अमेरिका में 18,000 से अधिक छात्रों की जांच की गई, ने पाया कि प्रभाव विशेष रूप से काले और लैटिनक्स युवाओं में ध्यान देने योग्य था।

सहकर्मी-समीक्षा पत्रिका अर्ली एजुकेशन एंड डेवलपमेंट में प्रकाशित, अध्ययन से पता चला है कि अगर बच्चों की जातीयता उनके शिक्षकों के साथ साझा की जाती है, तो बच्चों की बेहतर कामकाजी स्मृति विकसित होने की संभावना अधिक होती है। यह आपके दिमाग में जानकारी को धारण करने और संसाधित करने की क्षमता है - एक कौशल जो सीखने और समस्या को सुलझाने के लिए आवश्यक है।

पेन्सिलवेनिया विश्वविद्यालय के ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन के प्रमुख लेखक प्रोफेसर माइकल गॉटफ्रीड कहते हैं, "शिक्षक कार्यबल में विविधता लाना संयुक्त राज्य भर के स्कूलों में अधिक इक्विटी को बढ़ावा देने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।"

"हमारे नतीजे इस महत्वपूर्ण सबूत में जोड़ते हैं कि अमेरिकी शिक्षकों के बीच जातीय-नस्लीय प्रतिनिधित्व एक महत्वपूर्ण तरीके को रेखांकित करता है जिसमें छात्रों के विकासात्मक कौशल स्कूलों में विकसित होते हैं। यह छात्रों की कामकाजी स्मृति के रूप में एक महत्वपूर्ण कदम है, कार्यकारी का एक मुख्य घटक समारोह लगातार छात्र उपलब्धि में सुधार से जुड़ा हुआ है और बचपन में सबसे अधिक निंदनीय है।"

यह कुछ समय के लिए जाना जाता है कि समान जातीय-नस्लीय पृष्ठभूमि के एक शिक्षक द्वारा पढ़ाए जाने से छात्र की शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार हो सकता है, जैसे कि गणित और पढ़ने के परीक्षण के अंक। हालांकि, यह अध्ययन नौ वर्ष से कम उम्र के बच्चों में शिक्षक/छात्र जातीय-नस्लीय मिलान के प्रभाव का पता लगाने वाला पहला अध्ययन है और यह देखने के लिए कि यह न केवल अकादमिक उपलब्धि बल्कि विकास को भी कैसे प्रभावित करता है।

शोध में 18,170 बच्चों के डेटा का विश्लेषण किया गया जो अमेरिकी शिक्षा विभाग के नेतृत्व वाले प्रारंभिक बचपन के अनुदैर्ध्य अध्ययन - 2011 के किंडरगार्टन वर्ग का हिस्सा थे। यह अध्ययन अमेरिकी आबादी के उन बच्चों के प्रतिनिधि नमूने का अनुसरण करता है जो किंडरगार्टन (3 से 3 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चे) में थे। 6) 2011 में। अध्ययन ने इन बच्चों के बारे में जानकारी का विश्लेषण किया जब वे पहली कक्षा के अंत तक किंडरगार्टन में थे (6 से 7 वर्ष की आयु)।

विशेष रूप से, अनुसंधान ने एशियाई, काले, लैटिनक्स और सफेद शिक्षकों और छात्रों की नस्ल/जातीयता के मिलान के प्रभाव को 'कार्यकारी कार्य' के रूप में ज्ञात मस्तिष्क शक्ति के दो उपायों पर देखा, जो बच्चों को एक लक्ष्य के लिए काम करने वाले व्यवहार में संलग्न करने में मदद करते हैं। एक उपाय कार्यशील स्मृति थी; हमारे दिमाग में जानकारी रखने और संसाधित करने की क्षमता। दूसरा तथाकथित संज्ञानात्मक लचीलापन था; हमारे ध्यान और दृष्टिकोण को बदलने की क्षमता।

संज्ञानात्मक लचीलेपन को मापने के लिए, शोधकर्ताओं ने बच्चों की विभिन्न अवधारणाओं के बारे में सोचने के बीच स्विच करने की क्षमता का परीक्षण किया। यह एक टास्क के जरिए किया गया जिसमें उन्हें शेप, कलर और बॉर्डर के हिसाब से कार्ड छांटने थे। शोधकर्ताओं द्वारा बच्चों को संख्याओं की एक निर्धारित श्रृंखला को दोहराने के लिए कहकर कार्यशील स्मृति का मूल्यांकन किया गया था, जिसमें एक अतिरिक्त अंक श्रृंखला में जोड़ा गया था, जब बच्चे ने पिछली श्रृंखला को सही ढंग से याद किया। अध्ययन ने बच्चों के पढ़ने और गणित उपलब्धि स्कोर पर मेल खाने वाले छात्र-शिक्षक जाति/जातीयता के प्रभाव को भी देखा। सभी समूहों की तुलना एक अलग जातीय-नस्लीय पृष्ठभूमि के एक शिक्षक द्वारा पढ़ाए गए नियंत्रण समूह से की गई थी।

निष्कर्षों ने सुझाव दिया कि जब छात्रों का अपने शिक्षक के साथ एक जातीय-नस्लीय मेल होता है, तो उनके पढ़ने और गणित उपलब्धि के अंक अधिक थे। काले छात्रों और लैटिनक्स छात्रों में आकार का प्रभाव सबसे बड़ा था। इसके साथ-साथ, एक ही जाति/जातीयता के शिक्षक के साथ मेल खाने वाले अश्वेत और लैटिनक्स बच्चों की कार्यशील स्मृति में भी सुधार हुआ। हालाँकि जातीय-नस्लीय मिलान का संज्ञानात्मक लचीलेपन पर कोई प्रभाव नहीं पड़ा।

शिक्षण के मानकों में अंतर की परवाह किए बिना ये निष्कर्ष सही थे, चाहे बच्चों को एक या दो साल के लिए एक मिलान जातीय शिक्षक द्वारा पढ़ाया गया हो और बच्चे ने सार्वजनिक या निजी स्कूल में भाग लिया हो या नहीं।

लेखकों का कहना है कि, जबकि प्रभाव का आकार अपेक्षाकृत छोटा है, जब जनसंख्या स्तर और स्कूली शिक्षा के कई वर्षों तक बढ़ाया जाता है, तो प्रभाव एक बड़ा अंतर ला सकता है।

कार्यकारी कार्य कौशल में रुचि बढ़ रही है क्योंकि वे मजबूत मानव विकास और शैक्षणिक सफलता दोनों की भविष्यवाणी कर सकते हैं। पिछले शोधों से यह भी पता चला है कि नस्ल/जातीयता और धन के स्तर के आधार पर कार्यकारी कार्य में भारी अंतर हैं। एक अध्ययन से पता चला है कि, औसतन, काले और लैटिनक्स बच्चे काम करने के मामले में अपने गोरे साथियों के पीछे किंडरगार्टन शुरू करते हैं