NEP 2020: भारत को वैश्विक शक्ति में बदलने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम

बहुप्रतीक्षित राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (एनईपी 2020) एक दशक में भारत के शिक्षा क्षेत्र को अगले स्तर पर बदलने की उम्मीद के साथ आई है। लेकिन इससे भी बड़ा सवाल यह है कि क्या नीति के अंतिम बार संशोधित होने के बाद से देश की शिक्षा स्थिर रही है? जवाब होगा, नहीं।

पिछले कुछ वर्षों में, भारत ने नई शिक्षण-अधिगम प्रक्रियाओं, पाठ्यक्रम डिजाइन और आकलन को लागू करने में तेजी से कदम उठाए हैं। हालांकि, यह छिटपुट रूप से हुआ है, और बिना किसी मानकीकरण के इसकी प्रभावशीलता की पुष्टि करने के लिए।

एनईपी की आवश्यकता

समय की मांग है कि शिक्षा को नीतियों से परे, बोर्डों, राज्यों और विभाजनों से परे देखा जाए, चाहे वह सामाजिक हो या आर्थिक। आज हम जिस दुनिया में रह रहे हैं वह गैर-रैखिक है। इसके लिए प्रत्येक दिमाग के लिए अनुकूलित और अद्वितीय समाधान की आवश्यकता होती है और यहीं से समग्र शिक्षा दृश्य में प्रवेश करती है।

हमें ऐसी कक्षाओं को सक्षम बनाना है जो जमीनी स्तर पर भी गहन शिक्षण को विकसित करें। हमें ज्ञान और कौशल विकसित करने के लिए शिक्षाशास्त्र की आवश्यकता होगी जो सफल और आत्मविश्वासी शिक्षार्थियों का निर्माण करें।

बनाने में सुधार

एक शिक्षक के दृष्टिकोण से, यह क्रांति निश्चित रूप से भारत को वैश्विक मंच पर लाने की दिशा में एक सकारात्मक कदम है। समग्र और अनुभवात्मक शिक्षा पर जोर एक ऐसे युग की शुरूआत करेगा जहां व्यावसायिक प्रशिक्षण, समावेशिता, समानता, प्रौद्योगिकी और लचीलेपन पर ध्यान केंद्रित करके स्कूल स्तर पर अपस्किलिंग और अपग्रेडेशन की शुरुआत की जाएगी। जबकि एनईपी 2020 सुधारों की एक लहर का संकेत देता है, केवल समय ही बताएगा कि यह भारतीय शिक्षा क्षेत्र में व्यावहारिक रूप से कैसे प्रतिबिंबित होगा।

एनईपी और उससे आगे

फाउंडेशनल लर्निंग एंड न्यूमेरसी (एफएलएन) पर जोर बच्चों को सीखने के लिए प्यार विकसित करने, उनकी जिज्ञासा को शांत करने और सीखने की प्रक्रिया को मजेदार बनाने में मदद करेगा। लचीला, अनुभवात्मक और बहु-विषयक दृष्टिकोण सोच के दायरे को विस्तृत करेगा और छात्रों को वास्तविक जीवन की स्थितियों में अपने सीखने को लागू करने के लिए क्रॉस-करिकुलर लिंकेज देगा। यह प्रतिमान बदलाव सीखने के परिणामों के बजाय दक्षताओं पर जोर देने के साथ-साथ महत्वपूर्ण सोच और रचनात्मक समस्या समाधान को प्रोत्साहित करने के साथ आकलन को फिर से डिजाइन करने में मदद करेगा।

एक प्रौद्योगिकी आधारित पाठ्यक्रम अधिक गहन शोध के लिए छात्रों के लिए अवसर खोलेगा; डिजिटल अपनाने से घरेलू नवाचारों को आगे बढ़ाने में मदद मिलेगी।

संख्याएं और चुनौतियां

लॉजिस्टिक्स की बात करें तो भारत में वर्तमान में 15 लाख स्कूल, 25 करोड़ छात्र और 89 लाख शिक्षक हैं। यहां संबोधित करने के लिए प्रमुख चुनौतियां केंद्र और राज्यों के बीच सहयोग, स्कूलों में बुनियादी ढांचे और क्षमता निर्माण, वित्तीय फेंडर-बेंडर्स और सार्वजनिक-निजी भागीदारी की शक्ति का लाभ उठाना होगा।

FLN की आवश्यकता इस तथ्य से उपजी है कि 72.8 प्रतिशत बच्चे कक्षा 2 के स्तर के साधारण वाक्य को नहीं पढ़ सकते हैं और 71.9 प्रतिशत बच्चे कक्षा 3 तक मूल घटाव की समस्या को हल नहीं कर सकते हैं। बच्चे, जो इन बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मक कौशल को प्राप्त करने में विफल रहते हैं, बाद के वर्षों में इसे पकड़ना मुश्किल हो जाता है, जो अंततः शैक्षिक योग्यता की खोखली भावना को जन्म देता है।

चूंकि एनईपी 2020 का प्राथमिक फोकस मूल कौशल की मूलभूत शिक्षा है, इसलिए नीति ने एफएलएन को सर्वोच्च प्राथमिकता दी है ताकि एक बच्चा कक्षा 3 तक 'पढ़ना सीख सके' और 'सीखने के लिए पढ़ें', उसके बाद। भारत का लक्ष्य 2026-27 तक प्राथमिक विद्यालयों में सार्वभौमिक एफएलएन हासिल करना है।

सामग्री में कमी

सामग्री में कमी की कल्पना अव्यवस्था को कम करने और बच्चों को अपने दम पर ज्ञान का पता लगाने और आत्मसात करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए की गई है। किताबों पर निर्भरता में कमी इस विचार के साथ-साथ चलती है कि सीखना पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों की सीमा को पार कर गया है। समग्र शिक्षा में महत्वपूर्ण सोच को प्रोत्साहित करने वाले अनुभवात्मक और व्यावहारिक उपकरणों का उपयोग शामिल है। सामग्री में कमी से बच्चों को रटने की शिक्षा और परीक्षा-केंद्रित अध्ययन की पारंपरिक सीमा से परे अपने क्षितिज को व्यापक बनाने की अनुमति मिलनी चाहिए।

कार्यान्वयन के लिए एक रोडमैप

एकीकरण इस नीति की प्राप्ति की कुंजी है। विषयों, हालांकि केंद्रित हैं, को सूक्ष्म स्तर पर सीमाओं के बिना शिक्षा की अवधारणा को बढ़ावा देने के लिए - संक्षेप में, आगे और परे जाने की स्वतंत्रता की अनुमति देनी चाहिए। विषयों का एकीकरण, वैज्ञानिक सोच का विकास, डिजिटल साक्षरता पर जोर और बहुभाषी शिक्षण को बढ़ावा देना सीखने की फसल के लिए चारे के रूप में कार्य करना चाहिए। पाठ्यक्रम के नियमित दायरे से परे क्रॉस करिकुलर लिंकेज स्थापित करने की स्वतंत्रता देते हुए अब साइलो की आवश्यकता नहीं होगी।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा का विकास, आधुनिक मानकीकृत पाठ्यक्रम का विकास, शिक्षक सहायता सामग्री और प्रशिक्षण सामग्री का विकास, और सीखने में भाषा और संस्कृति का समावेश भारत को जमीनी स्तर पर बदलने की शक्ति रखता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षकों का केंद्रित प्रशिक्षण भी अनिवार्य है।