पूर्वोत्तर के इतने कम छात्र विदेश क्यों जा रहे हैं? यहां बताया गया है कि हम इसे कैसे ठीक कर सकते हैं

मेरा नाम संजना छेत्री है और मैं गंगटोक, सिक्किम से लगभग 12 किमी दक्षिण में पली-बढ़ी हूं। मैंने हाल ही में पूरी तरह से वित्त पोषित शेवनिंग छात्रवृत्ति के तहत लंदन के एसओएएस विश्वविद्यालय से विकास अध्ययन में एमएससी की डिग्री के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की है।

मैं अपने समूह में सबसे कम उम्र का विद्वान था और 23 साल की उम्र में मुझे छात्रवृत्ति से सम्मानित किया गया था। उपरोक्त पंक्ति का बिंदु योग्यता पर एक झुकाव की तरह लग सकता है, लेकिन यह मेरे पक्ष में काम करने वाले सामाजिक विशेषाधिकारों की भूमिका को विखंडित करने के अग्रदूत के रूप में कार्य करता है। मैंने उपनगरीय इलाके में एक कम संसाधन वाले निजी स्कूल में पढ़ाई की। स्कूल सरल था, और बोली जाने वाली अंग्रेजी माता-पिता को इसे सार्वजनिक स्कूलों से अलग करने के लिए मनाने का एकमात्र विपणन योग्य उपकरण था। शिक्षक भी साधारण पृष्ठभूमि से आते थे, और इसलिए उनके मार्गदर्शन के लक्ष्य सीमित होंगे। उनका छात्र शायद फुटबॉल कोच बन सकता है, लेकिन उसे विदेश में पढ़ाई करने की सुविधा नहीं मिलेगी।

हालाँकि, मेरे पक्ष में स्कूल ने मुझमें बेहतर शिक्षा, अवसर और ज्ञान उत्पादन की महत्वाकांक्षाएँ पैदा करने के लिए पर्याप्त आत्मविश्वास पैदा किया। स्कूल में, भले ही संसाधनों तक हमारी पहुंच सीमित थी, मैं अपने शिक्षकों की जवाबदेही और मार्गदर्शन से प्रेरित था। इसलिए, आत्मविश्वास अंतर्निहित नहीं है बल्कि आपकी सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों के आधार पर विकसित किया गया है।

मैं समझता हूं कि मुझमें पैदा हुआ आत्मविश्वास सामाजिक पूंजी के रूप में मजबूत हुआ है। यह पूंजी आपको सपने देखने, लक्ष्य निर्धारित करने और नेटवर्क तक पहुंच प्राप्त करने की सुविधा देती है, जिससे आपके लिए अवसर कई गुना बढ़ जाते हैं। दुर्भाग्य से, सामाजिक पूंजी का यह रूप असमान रूप से वितरित है, क्योंकि स्कूल सभी के विश्वास में समान रूप से निवेश नहीं करते हैं। जब मैंने दिल्ली विश्वविद्यालय में महिलाओं के लिए लेडी श्री राम कॉलेज में दाखिला लेने का सपना देखा, तो शायद मुझे इसके रैंक के अलावा इसके बारे में कोई जानकारी नहीं थी। यह इसके महत्व को समझने का एक सतही तरीका था, लेकिन मेरे पास कॉलेज के बारे में विस्तार से जानने के लिए नेटवर्क का अभाव था। मेरे स्कूल या मेरे आस-पास से कोई भी उक्त कॉलेज में नहीं गया था।

हालाँकि, जब मुझे कॉलेज जाने का मौका मिला - ऋण के सौजन्य से, और मेरी बेरोजगार माँ के अटूट लचीलेपन के कारण - मैं अवसाद से पीड़ित हो गया। एलएसआर अपने कट्टर उदारवादी नारीवादी एजेंडे के साथ कुख्यात रूप से एक विशिष्ट स्थान है। हालाँकि, मैं अंततः देश भर के उन युवा छात्रों के बीच जगह बनाने में सफल रहा जो सामाजिक और राजनीतिक सक्रियता में लगे हुए थे। सत्र के पैनलिस्ट हैं:

ओनमोना दास असम से हैं और अफ्रीका और दक्षिण एशिया में प्रचलित पारंपरिक संघर्ष समाधान तंत्र का अध्ययन करने के लिए वैश्विक और क्षेत्रीय अध्ययन में एमफिल करने के लिए इस साल ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय में शामिल होंगी। एमफिल से पहले, उन्होंने विदेश मंत्रालय के साथ अंतर्राष्ट्रीय प्रवासन और डायस्पोरा के क्षेत्र में एक रिसर्च एसोसिएट के रूप में काम किया। उन्होंने कुछ समय के लिए नई दिल्ली में ब्राजील के दूतावास में सार्वजनिक कूटनीति अधिकारी के रूप में भी काम किया। उन्होंने इंद्रप्रस्थ कॉलेज फॉर वुमेन से इतिहास में बीए (एच) किया और लेडी श्री कॉलेज फॉर वुमेन से संघर्ष परिवर्तन और शांति निर्माण में डिप्लोमा प्राप्त किया।

मामून भुइयां ब्रुनेल यूनिवर्सिटी लंदन में डॉक्टरेट शोधकर्ता हैं। मूल रूप से असम के एक छोटे से गाँव के रहने वाले, उन्होंने दिल्ली के प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय से कला स्नातक की डिग्री हासिल की और जामिया मिलिया इस्लामिया से स्नातकोत्तर की पढ़ाई पूरी की। उनका शोध अंतरराष्ट्रीय प्रवासन, हिरासत शिविरों, कमजोर बच्चों और बड़े पैमाने पर उपनिवेशवाद से मुक्ति पर केंद्रित है

संजना छेत्री वर्तमान में एनसीटी दिल्ली सरकार की एक पहल, स्कूल मानसिक स्वास्थ्य पहल के साथ संचार सलाहकार के रूप में काम कर रही हैं। इसके अतिरिक्त, वह ऑक्सफैम यंग लीडर्स फेलो भी हैं और मानवाधिकार और सामाजिक न्याय के विषयगत मुद्दों पर पूर्वोत्तर के विभिन्न राज्यों के 50 युवाओं के साथ काम करेंगी। उन्होंने 2022 में लंदन के एसओएएस विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और उनकी डिग्री को शेवेनिंग ग्लोबल अवार्ड्स द्वारा वित्त पोषित किया गया था।