शिक्षकों ने QR-लिंक्ड सामग्री की प्रभावशीलता पर सवाल उठाए

Hyderabad हैदराबाद: दाखिले जोरों पर हैं और कुछ ही महीनों में नया शैक्षणिक वर्ष शुरू हो जाएगा। जबकि स्कूल तैयार हो रहे हैं, एक बड़ी बहस जारी है। सरकार ने कुछ साल पहले राज्य की पाठ्यपुस्तकों में क्यूआर कोड पेश किए थे। प्रत्येक अध्याय में एक कोड होता है जो डिजिटल पाठ, वीडियो और अभ्यास की ओर ले जाता है। विचार मुद्रित पृष्ठों से परे सीखने का विस्तार करना और शिक्षा को अधिक आकर्षक बनाना था। हालाँकि, कई शिक्षक और छात्र अभी भी इन संसाधनों का उपयोग करने के लिए संघर्ष करते हैं। अंग्रेजी भाषा शिक्षक संघ (ELTA) के महासचिव पी. विनयधर राजू, वादा और समस्या दोनों देखते हैं। उनका मानना ​​है कि यह प्रणाली मदद करती है लेकिन अधूरी है। “अधिकांश छात्रों के पास स्मार्टफोन या इंटरनेट की सुविधा नहीं है। कुछ शिक्षकों के पास भी नहीं है। जिनके पास है वे भी संघर्ष कर रहे हैं। फोन को प्रोजेक्टर से जोड़ना आसान नहीं है। प्रदान किया गया प्रशिक्षण बुनियादी था। शिक्षक अभी भी इसे समझ रहे हैं।”

इसके अलावा, छात्र अक्सर ध्यान भटकाते हैं, खासकर उन वीडियो के लिए जो लंबे होते हैं और स्पष्टीकरण उबाऊ होते हैं और एनिमेशन गायब होते हैं। “पांच मिनट से अधिक समय तक पढ़ने पर उनकी रुचि खत्म हो जाती है। ध्यान भटक जाता है। राजू ने कहा, "हम बीच-बीच में कुछ ऐसे काम करते हैं जिससे उन्हें मदद मिले, जिससे वे अपना ध्यान केंद्रित कर सकें।" तेलंगाना स्टेट यूनाइटेड टीचर्स फेडरेशन के महासचिव चौधरी रवि ने विरोधाभास की ओर इशारा किया। "यह पाठ्यपुस्तकों को सुलभ बनाता है, लेकिन केवल तभी जब छात्रों के पास इंटरनेट हो। अगर उनके पास है, तो वे पाठ्यपुस्तकें खरीद सकते हैं। इसलिए मुझे यकीन नहीं है कि इससे बहुत मदद मिलेगी।" प्रौद्योगिकी ने कक्षा में संसाधन तो ला दिए हैं, लेकिन कई स्कूलों में अभी भी उनका उपयोग करने के लिए बुनियादी ढांचे की कमी है। ग्रामीण स्कूलों में अक्सर खराब कनेक्टिविटी होती है, इसलिए क्यूआर-लिंक्ड सामग्री कई छात्रों की पहुंच से बाहर रहती है। तेलंगाना शिक्षा आयोग के सदस्य पी.एल. विश्वेश्वर राव ने कहा, "प्रौद्योगिकी को और अधिक उपलब्ध कराया जाना चाहिए। कई ग्रामीण स्कूलों में तो नेटवर्क भी नहीं है।" कुछ चिंताएँ और भी गहरी हैं, जैसे कि दृष्टिबाधित छात्र ऐसी पहलों से बाहर रह जाते हैं। "वे स्कूल आने की स्थिति में भी नहीं हैं। उनका क्या?" प्रो. विश्वेश्वर राव ने पूछा। "माता-पिता भी चिंतित हैं। वे बच्चों को पूरे दिन क्यूआर कोड स्कैन करते देखते हैं और सोचते हैं कि क्या वे वास्तव में पढ़ रहे हैं। इसके अलावा, गोपनीयता की चिंताएँ भी हैं और क्यूआर कोड को बदला जा सकता है। हमें विषय-वस्तु पर भी ध्यान देने की आवश्यकता है। कौन क्या लिख ​​रहा है? क्या पढ़ाया जा रहा है?” उन्होंने आगे कहा।

हाल ही में, स्वीडन ने घोषणा की कि वह डिजिटल-भारी शिक्षा से दूर चला गया है। स्कूल वर्षों से टैबलेट पर निर्भर थे, लेकिन अब उस प्रणाली को उलट दिया जा रहा है। स्वीडिश सरकार ने मुद्रित पाठ्यपुस्तकों को फिर से शुरू करने के लिए €104 मिलियन का वचन दिया है, क्योंकि शोध से पता चला है कि जब छात्र भौतिक पुस्तकों से सीखते हैं तो बेहतर याददाश्त होती है। अब, स्वीडन अनुसरण करने के लिए एक आदर्श है, क्योंकि यह लगातार शिक्षा के लिए शीर्ष देशों में शुमार है। उनके निर्णय से अन्य देशों की दिशा के बारे में सवाल उठते हैं। हालाँकि बुनियादी ढाँचा, डिजिटल साक्षरता और आर्थिक स्थितियाँ व्यापक रूप से भिन्न हैं, फिर भी चिंता एक ही है। क्या डिजिटल शिक्षा वास्तव में छात्रों की सेवा करती है?

प्रो. राव ने बताया कि शिक्षा विभाग अपने पाठ्यक्रम की समीक्षा कर रहा है। हाल ही में इंटरमीडिएट बोर्ड ने बदलावों पर चर्चा करने के लिए बैठक की। TEC पाठ्यक्रम, तर्क-आधारित शिक्षा और मूल्य शिक्षा के बारे में चर्चा कर रहा है। “जब छात्र जून में वापस लौटेंगे, तो हम उचित पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम के साथ तैयार रहना चाहते हैं। वर्तमान में जो पढ़ाया जा रहा है वह अधिक महत्वपूर्ण है। हम इस बात पर भी चर्चा कर रहे हैं कि क्या हमें राष्ट्रीय शिक्षा नीति के चुनिंदा सकारात्मक पहलुओं को शामिल करना चाहिए, हालांकि इस पर व्यापक रूप से बहस हो रही है,” प्रो. राव ने कहा।