CBSE ओपन-बुक परीक्षा की सराहना की

Hyderabad हैदराबाद: सीबीएसई द्वारा शैक्षणिक वर्ष 2026-27 से कक्षा 9 के लिए ओपन-बुक मूल्यांकन शुरू करने के कदम का शिक्षकों द्वारा छात्र मूल्यांकन में एक बेहद ज़रूरी बदलाव के रूप में स्वागत किया जा रहा है। यह नया मॉडल छात्रों को परीक्षा के दौरान पाठ्यपुस्तकों और तैयार किए गए नोट्स का संदर्भ लेने की अनुमति देता है, जो लंबे समय से रटने पर केंद्रित प्रणाली से हटकर है। हालांकि चुनिंदा स्कूलों में किए गए एक पायलट प्रोजेक्ट के मिले-जुले परिणाम मिले—कई छात्रों को इस प्रारूप का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में कठिनाई हुई—समर्थकों का तर्क है कि ये समस्याएँ इस पद्धति में खामियों के बजाय अपरिचितता को दर्शाती हैं। उचित तैयारी के साथ, ओपन-बुक मूल्यांकन समझ, विश्लेषणात्मक सोच और सहयोग को बढ़ा सकता है।

हैदराबाद के शिक्षकों का मानना है कि यह बदलाव परीक्षा रणनीति के साथ-साथ कक्षा शिक्षण को भी नया रूप देगा। “ओपन-बुक असेसमेंट के हमारे तरीके का उद्देश्य याद करने के बजाय उच्च-स्तरीय सोच विकसित करना है। हम छात्रों को अवधारणाओं को गहराई से समझने, उनका प्रयोग करने, उनका विश्लेषण करने और उनका मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। हालाँकि इससे परीक्षा का तनाव कम होगा क्योंकि ध्यान याद करने के बजाय उन्हें लागू करने पर केंद्रित होगा, सीबीएसई को शिक्षकों और छात्रों का मार्गदर्शन करने के लिए नमूना प्रश्न उपलब्ध कराने चाहिए,” ऑर्किड्स द इंटरनेशनल स्कूल, बाचुपल्ली की प्रधानाचार्या तबस्सुम जैदी ने कहा।

छात्रों के दृष्टिकोण से, इस बदलाव का अर्थ है कम तनाव और गहरी समझ। नौवीं कक्षा के छात्र मयंक पांडे ने कहा कि इस प्रारूप से उन्हें तथ्यों को याद करने के बजाय अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलेगी। “मैं परीक्षा के दौरान त्वरित पहुँच के लिए अपने नोट्स व्यवस्थित करूँगा। इससे तनाव कम होता है क्योंकि हमें सब कुछ याद रखने की ज़रूरत नहीं होती; हम गंभीरता से सोच सकते हैं और अपने शब्दों में समझा सकते हैं। मैं तर्क और विश्लेषण की आवश्यकता वाले विषयों के लिए इसे प्राथमिकता दूँगा—यह ज्ञान को लंबे समय तक याद रखने में मदद करता है,” उन्होंने कहा।

यह मॉडल शिक्षकों को यह सोचने के लिए भी प्रेरित करता है कि वे कैसे पाठ पढ़ाते हैं। मेरिडियन स्कूल, माधापुर की प्रधानाचार्या कर्णम भवानी ने इसे सतही शिक्षण से आगे बढ़ने का एक अवसर बताया। उन्होंने ज़ोर देकर कहा कि सफलता सामग्री को गहराई से प्रस्तुत करने, उसे वास्तविक जीवन के संदर्भों से जोड़ने और छात्रों को अपने उत्तर स्वयं बनाने के लिए प्रोत्साहित करने पर निर्भर करती है। उन्होंने कहा, "आप परिधि से नहीं पढ़ा सकते," और पाठों को रोचक बनाए रखने के लिए समूह गतिविधियों, भूमिका-निर्वाह और परियोजना-आधारित शिक्षण के महत्व पर ज़ोर दिया।

भवानी को इसमें कोई अंतर्निहित कमियाँ नज़र नहीं आतीं, हालाँकि उन्हें नए मॉडल पर बहस की उम्मीद है। उन्होंने छात्रों को एक-दूसरे की समझ को बेहतर बनाने के लिए जोड़े बनाने के फ़ायदों पर ध्यान दिया, जिससे परीक्षाएँ अलग-अलग याद करने की बजाय सही संसाधनों के साथ ज्ञान की व्याख्या और अनुप्रयोग पर ज़्यादा केंद्रित हो जाती हैं। उन्होंने आगे कहा कि इससे परीक्षा इस बारे में कम हो जाती है कि एक व्यक्ति अलग-अलग क्या याद कर सकता है, बल्कि इस बारे में ज़्यादा हो जाती है कि सही संसाधन मिलने पर वे ज्ञान की व्याख्या और अनुप्रयोग कैसे कर सकते हैं।