Tamil Nadu : राज्य की शिक्षा नीति क्यों छिपाई गई
Tamil Nadu तमिलनाडु : भारत में पहली संघीय व्यवस्था 1935 में ब्रिटिश शासन के दौरान बनाई गई थी - भारत सरकार अधिनियम (भारत सरकार अधिनियम 1935)। इस अधिनियम के अनुसार, "शिक्षा" जैसे महत्वपूर्ण 'सार्वजनिक हित' विषय को शक्तियों के हस्तांतरण के माध्यम से 'प्रांतीय सूची' में रखा गया था। देश की आज़ादी के बाद भी, "शिक्षा" 1976 तक 'प्रांतीय सूची' में ही रही - 1935 के अधिनियम द्वारा निर्धारित स्थिति। इंदिरा गांधी शासन (आपातकाल) के दौरान, संविधान में संशोधन के लिए सिफारिशें करने के लिए स्वर्ण सिंह समिति का गठन किया गया था। इस समिति की सिफारिशों में से एक बिना किसी वैध आधार के 'शिक्षा' को समवर्ती सूची में स्थानांतरित करने की अनावश्यक सिफारिश थी। इंदिरा गांधी की सरकार, सत्ता पदानुक्रम में शीर्ष पर बने रहने के लिए उत्सुक थी, जिसने 42वें संविधान संशोधन (1976) के माध्यम से 'शिक्षा' को राज्य सूची से सामान्य सूची में स्थानांतरित कर दिया। इस परिवर्तन का कोई विस्तृत कारण तब या अब भी नहीं बताया गया है। इंदिरा गांधी सरकार के पतन के बाद, मोरारजी देसाई के नेतृत्व वाली जनता पार्टी सरकार ने 44वें संविधान संशोधन (1978) को पारित किया, ताकि पिछली सरकार द्वारा 42वें संशोधन के माध्यम से किए गए कई विवादास्पद बदलावों को पलट दिया जा सके। इनमें से एक संशोधन 'शिक्षा' को राज्य सूची में वापस लाना था।
लेकिन शिक्षा के साथ जो त्रासदी हुई, वह यह है कि लोकसभा में पारित प्रस्ताव राज्यसभा में पारित नहीं हो सका। नतीजतन, 'शिक्षा' को राज्य सूची में वापस लाने का कानूनी प्रयास, जिसे 1976 से अनावश्यक रूप से सामान्य सूची में स्थानांतरित कर दिया गया था, विफल हो गया और शिक्षा सामान्य सूची में ही रह गई।
ऐसा इसलिए है क्योंकि शिक्षा, जो सूची III समवर्ती सूची में थी, अभी भी वहां है - सत्ता के केंद्रीकरण के हिस्से के रूप में - कि केंद्र सरकार ने 1986 से 34 वर्षों से लागू राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) के प्रतिस्थापन के रूप में एकतरफा रूप से राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 तैयार की है। केंद्र सरकार यह भी अनुचित आग्रह कर रही है कि सभी राज्यों को इसे (एनईपी) स्वीकार करना चाहिए और लागू करना चाहिए।
केंद्र सरकार यह समझने से इनकार करती है कि कोई भी राष्ट्रीय नीति, विशेष रूप से शिक्षा में, कितनी भी व्यापक क्यों न हो, यह सभी राज्यों की व्यक्तिगत जरूरतों को प्रभावी ढंग से संबोधित नहीं कर सकती है। जब राज्य अपनी परिस्थितियों और जरूरतों के अनुसार अपनी शैक्षिक नीतियों को बनाने और लागू करने का प्रयास करते हैं, तो केंद्र सरकार राज्य को उनके हक का धन देने से भी मना कर देती है।
