Tamil Nadu: योजना पैनल के अध्ययन में कहा गया है कि शिक्षकों द्वारा प्रत्येक विषय पर दिया जाने वाला समय अपर्याप्त है
Chennai चेन्नई: तमिलनाडु राज्य योजना आयोग द्वारा चेन्नई और तिरुवल्लूर के 200 से अधिक प्राथमिक विद्यालयों में किए गए एक अध्ययन में कहा गया है कि ‘एन्नम एझुथुम’ योजना के कार्यान्वयन में महत्वपूर्ण सुधार की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य राज्य भर के सरकारी विद्यालयों में कक्षा 1 से 5 तक के छात्रों के लिए बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता को मजबूत करना है।
अध्ययन ने सुझाव दिया कि शिक्षकों को छात्रों की ज़रूरतों के आधार पर चुनने के लिए उनके लिए दायरा बढ़ाने के लिए कई प्रकार की शिक्षाएँ प्रदान करने की आवश्यकता है।
‘एन्नम एझुथुम’ को 2022-23 के दौरान कक्षा 1 से 3 के लिए पेश किया गया था और अगले वर्ष कक्षा 4 और 5 तक बढ़ा दिया गया था। योजना का वर्तमान चरण 2025 में समाप्त होने वाला है, इसलिए योजना आयोग ने एक बड़े मूल्यांकन के दौरान अध्ययन किए जाने वाले प्रमुख क्षेत्रों की पहचान करने के लिए यह प्रारंभिक अध्ययन किया।
अध्ययन में “टास्क पर समय” पद्धति का उपयोग किया गया, जहाँ 200 से अधिक शिक्षकों ने प्रत्येक विषय को पढ़ाने में बिताए गए समय की स्वयं रिपोर्ट दी। पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों और कक्षा के अनुभव के बारे में 50 शिक्षकों के साथ साक्षात्कार किए गए।
अध्ययन ने स्कूलों में विभिन्न विषयों को पढ़ाने के लिए आवंटित असंगत समय की पहचान की। इसने कहा कि प्रत्येक विषय पर बिताया गया समय अक्सर अपर्याप्त था और स्कूलों के बीच काफी भिन्न था जिससे असमान शिक्षण और सीखने का अनुभव होता है।
अध्ययन में कहा गया है, "यह पता लगाने की आवश्यकता है कि स्कूलों में न्यूनतम मानक सुनिश्चित किए गए थे या नहीं।" बहु-ग्रेड शिक्षक, जो एक ही कक्षा में कई ग्रेड के छात्रों को संभालते हैं, विशेष रूप से योजना को लागू करने के लिए संघर्ष करते हैं।
उन्हें प्रत्येक विषय के लिए अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों के प्रबंधन और छात्रों को उनके सीखने के स्तर के अनुसार समूहीकृत करने में चुनौतियों का सामना करना पड़ा। अध्ययन में कहा गया है कि शिक्षकों को आवंटित समय के भीतर पाठ्यक्रम पूरा करना भी मुश्किल लगता है।
अध्ययन में सुझाव दिया गया है कि शिक्षकों को सर्वोत्तम शिक्षण दृष्टिकोण चुनने के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए
अध्ययन का हिस्सा रहे शिक्षकों ने शिक्षण पद्धति और शिक्षण और सीखने की सामग्री के साथ-साथ सीखने की गति के साथ नवाचार करने के लिए उन्हें गुंजाइश देने की आवश्यकता पर प्रकाश डाला। अध्ययन में स्कूलों में छात्रों के बीच सीखने के परिणामों में केवल मामूली भिन्नता पाई गई, भले ही शिक्षण पर खर्च किए गए समय की गुणवत्ता और मात्रा अलग-अलग थी। हालाँकि, चूँकि छात्र विविध सामाजिक, सांस्कृतिक और भाषाई पृष्ठभूमि से आते हैं, इसलिए उन्हें अपनी ज़रूरतों के हिसाब से अलग-अलग शिक्षण दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।
रिपोर्ट में योजना का मूल्यांकन करने के लिए सभी जिलों से डेटा लेकर एक राज्यव्यापी अध्ययन करने की सिफारिश की गई है। इसने यह भी सुझाव दिया कि शिक्षकों को कई तरह के शैक्षणिक तरीकों में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए और उन्हें अपने छात्रों के लिए सबसे उपयुक्त दृष्टिकोण चुनने की स्वतंत्रता दी जानी चाहिए।
शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम तैयार करने से पहले विभिन्न शिक्षण विधियों का तुलनात्मक अध्ययन किया जाना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि शिक्षकों के पास विभिन्न ज़रूरतों को पूरा करने के लिए आवश्यक उपकरण और लचीलापन हो।
