'कठोर आकलन छात्रों की रचनात्मकता को मारता है'

हमारे स्कूली बच्चों के खराब सीखने के परिणामों, हमारे बच्चों का आकलन करने में गलत प्राथमिकताओं और इसके परिणामस्वरूप, वैचारिक समझ की कीमत पर रटने की सीख के बारे में सार्वजनिक डोमेन में पहले से ही पर्याप्त चर्चा है।

एनजीओ के नेतृत्व वाले अध्ययनों (एएसईआर) और सरकार द्वारा प्रायोजित सर्वेक्षणों (एनसीईआरटी) के पर्याप्त आंकड़े हमारे छात्रों के सीखने के परिणामों को उजागर करते हैं।

फिर भी यथास्थिति बनी हुई है। समस्या और संभावित समाधानों पर व्यापक रूप से चर्चा की गई है। हमारा मूल्यांकन तंत्र खलनायक है। संपूर्ण शैक्षणिक लेनदेन प्रक्रिया मूल्यांकन पैटर्न द्वारा निर्धारित होती है और छात्रों को रटने के द्वारा सीखने में संलग्न होने के लिए मजबूर करती है। तथ्यों को रटने और परीक्षा के दौरान उन्हें याद करने की मजबूरी छात्रों के बीच तनाव और तनाव पैदा करने के अलावा प्रगति में बाधा डालती है। यदि वर्तमान बड़ों को अभी बोर्ड परीक्षा देने के लिए कहा जाए, तो वे समझेंगे कि हमारे छात्र किस पीड़ा से गुजर रहे हैं। यह अनावश्यक है। सीखना सभी के लिए आनंददायक होना चाहिए। हमें इसे इतना तनावपूर्ण क्यों बनाना चाहिए? छात्र की स्मृति के परीक्षण से लेकर छात्र की वैचारिक समझ के परीक्षण तक मूल्यांकन पैटर्न में सुधार करके, पूरे सिस्टम को उत्कृष्ट परिणाम देने के लिए रूपांतरित किया जा सकता है।

वास्तव में, केवल न्यूनतम हस्तक्षेप से चीजों में काफी सुधार किया जा सकता है। छात्र की समझ का आकलन करने वाले प्रश्नों के प्रारूप में सरल परिवर्तन बहुत बड़े परिणाम लाएंगे। आम तौर पर, हम प्रश्न पत्र में एक प्रमेय का वर्णन करते हैं और छात्रों को प्रमेय को व्युत्पन्न करने के लिए कहा जाता है। छात्र अनिवार्य रूप से इसे याद करते हैं और पुन: उत्पन्न करते हैं। यह किसी की मदद नहीं करता है। आवेदन और विश्लेषण पर छात्रों के ज्ञान के सत्यापन की कोई गुंजाइश नहीं है। इसके बजाय, संपूर्ण प्रमेय, व्युत्पत्ति के साथ प्रश्न में दिया जा सकता है, और छात्रों को व्यवहार के दिए गए सेट के लिए मापदंडों/संकेतक में परिवर्तन का आकलन करने और उन्हें बताने के लिए कहा जा सकता है। इस मामले में, जब तक विद्यार्थी को प्रमेय के पीछे की अवधारणाओं की सही समझ नहीं होगी, तब तक वह उत्तर देने में सक्षम नहीं होगी।

दूसरे, गणित में, पारंपरिक गणित के प्रश्नों में अक्सर उस क्षेत्र की गणना करना शामिल होता है जो नहर के माध्यम से बहने वाले पानी से सिंचित होगा, जिसमें नहर के आयाम दिए गए हैं। इस प्रकार के मूल्यांकन के लिए छात्रों को गहन समझ प्रदर्शित करने के बजाय केवल याद किए गए सूत्रों और प्रक्रियाओं को याद करने की आवश्यकता होती है। एक छात्र की समझ और अपने ज्ञान को लागू करने की क्षमता का अधिक व्यापक मूल्यांकन प्रश्न पत्र में पूर्ण गणनाओं को शामिल करके प्राप्त किया जा सकता है और छात्रों को विशिष्ट बाधाओं के आधार पर गणना को संशोधित करने के लिए कहा जा सकता है, जैसे कि एक निर्धारित समय सीमा के भीतर पूरे खेत की सिंचाई करना या प्रक्रिया और गणना में त्रुटियों की पहचान करना। इसके अतिरिक्त, छात्रों को यह निर्धारित करने के लिए चुनौती दी जा सकती है कि वांछित भूमि की सिंचाई के लिए नहर के पानी के वेग या आकार को कितना बदला जाना चाहिए। इस प्रकार के आकलन के लिए छात्रों को समाधान तक पहुँचने के लिए आलोचनात्मक सोच और समस्या समाधान कौशल का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

तीसरा, आम तौर पर छात्रों को मलेरिया परजीवी के जीवन चक्र के बारे में लिखने के लिए कहा जाता है, इसके बजाय, जीवन चक्र के विभिन्न चरणों के साथ-साथ उन चरणों में गतिविधियों के विवरण को उलझा कर प्रश्न पत्र में दिया जा सकता है। विद्यार्थियों से कहा जा सकता है कि वे गतिविधियों को पहचानकर और समझकर उन्हें क्रमानुसार व्यवस्थित करें। यदि छात्र ने जीवन चक्र के विभिन्न चरणों को ठीक से समझ लिया है और प्रत्येक चरण में क्या होता है, तो यहाँ याद करने की आवश्यकता नहीं है।

सामाजिक विज्ञान में, उदाहरण के लिए, एक पारंपरिक प्रश्न छात्रों को सरकार के एक विशेष रूप के लाभों की व्याख्या करने के लिए कहेगा। यह केवल स्मृति आधारित प्रश्न है। इसके बजाय, यदि हम सरकार के विभिन्न रूपों और उनकी संबंधित विशेषताओं को बेतरतीब ढंग से सूचीबद्ध करते हैं और छात्रों से सरकार के प्रत्येक रूप के खिलाफ उपयुक्त विशेषता का मिलान करने के लिए कहते हैं या किसी विशेष रूप को पसंद करते हैं और अपनी पसंद को सही ठहराते हैं, तो यह छात्र की सोचने की क्षमता का परीक्षण करने में मदद करेगा और दी गई स्थिति के लिए अपने ज्ञान को लागू करें।

बच्चों में सीखने की अंतर्निहित क्षमता होती है जो स्वाभाविक और सार्वभौमिक है। अगर वे हमारे स्कूलों में नहीं सीखते हैं, तो यह उनकी नहीं बल्कि हमारी समस्या है। हमारी शिक्षा प्रणाली में इस भारी बर्बादी को जारी रखने की अनुमति देना हमारे बच्चों के कल्याण के लिए हानिकारक है और एक ऐसा अपराध है जो हम अपने बच्चों के साथ करते हैं।

फुटनोट एक साप्ताहिक स्तंभ है जो तमिलनाडु से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करता है

लेखक मैकेनिकल इंजीनियरिंग, बन्नारी अम्मन प्रौद्योगिकी संस्थान के प्रोफेसर हैं

रट कर सीखना

संपूर्ण शैक्षणिक लेनदेन प्रक्रिया मूल्यांकन पैटर्न द्वारा निर्धारित होती है और छात्रों को रटने के द्वारा सीखने में संलग्न होने के लिए मजबूर करती है। तथ्यों को रटने की मजबूरी और परीक्षा के दौरान उन्हें याद करने की मजबूरी छात्रों के बीच तनाव और तनाव पैदा करने के अलावा प्रगति में बाधा डालती है