केवल 51% स्नातक ही रोजगार योग्य माने जाते हैं: Dr. Mittal

Jalandhar.जालंधर: सांसद और लवली प्रोफेशनल यूनिवर्सिटी (एलपीयू) के संस्थापक चांसलर डॉ. अशोक कुमार मित्तल ने इस बात पर ज़ोर दिया कि जैसे-जैसे भारत निरंतर उन्नति कर रहा है और विश्व गुरु - एक वैश्विक ज्ञान नेता - के रूप में अपना स्थान पुनः प्राप्त कर रहा है, हमारी उच्च शिक्षा प्रणाली को रटंत, कठोरता नहीं, बल्कि प्रासंगिकता से प्रेरित होना चाहिए। डॉ. अशोक कुमार मित्तल कहते हैं, "यद्यपि बौद्धिक और आध्यात्मिक रूप से विश्व का नेतृत्व करने की भारत की महत्वाकांक्षा उसके सभ्यतागत लोकाचार में गहराई से निहित है, इस क्षमता को साकार करने का मार्ग ऊँचे-ऊँचे नारों में नहीं, बल्कि कठोर सुधारों में निहित है। हमारा रोडमैप विवाद और विश्वास के माध्यम से प्रशस्त होना चाहिए, एक ऐसी प्रणाली का निर्माण करना चाहिए जो एक साथ गतिशील, लोकतांत्रिक और मांग से प्रेरित हो।"

बहु-विषयकता के माध्यम से वैश्विक प्रतिष्ठा पुनः प्राप्त करना

सांसद कहते हैं, "भारत के उच्च शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र में आवश्यक सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों में से एक बहु-विषयक शिक्षा की ओर संरचनात्मक बदलाव है। जैसा कि मैंने केंद्रीय विश्वविद्यालय (संशोधन) विधेयक, 2022 पर अपने भाषण में ज़ोर दिया था, अगर भारत को वैश्विक विश्वविद्यालय रैंकिंग में शीर्ष पर पहुँचना है, तो हमें संकीर्ण सीमाओं से आगे बढ़ना होगा।" "राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी), 2020, वास्तव में इस अनिवार्यता को स्वीकार करती है और बहु-विषयक शिक्षा एवं अनुसंधान विश्वविद्यालयों (एमईआरयू) के निर्माण का प्रस्ताव करती है। हालाँकि, कार्यान्वयन अभी भी अपूर्ण है। एमईआरयू के लिए कोई मज़बूत ढाँचा नहीं होने और प्रौद्योगिकी कार्यान्वयन, एआई और डेटा गोपनीयता जैसे क्षेत्रों में समर्पित नीतियों की कमी के कारण भारत पिछड़ सकता है। अधिकांश छात्र अभी भी अनम्य डिग्री प्रारूपों में बंधे हुए हैं, जिनमें अन्वेषण या एकीकरण के लिए बहुत कम जगह बचती है। परिणाम? छात्र ऐसी डिग्रियों के साथ स्नातक होते हैं जो अकादमिक रूप से मान्य तो होती हैं, लेकिन सामाजिक और आर्थिक रूप से अप्रासंगिक होती हैं,"

डॉ. मित्तल कहते हैं।

“अध्ययन के दौरान 100 प्रतिशत करियर अभिविन्यास प्राप्त करने के लिए, संस्थानों को ऐसे पाठ्यक्रम तैयार करने चाहिए जो आधारभूत उदार कलाओं को क्षेत्र-विशिष्ट कौशलों के साथ मिश्रित करें। उदाहरण के लिए, पर्यावरण विज्ञान के छात्र को जलवायु वित्त, पर्यावरण कानून और डिजिटल मानचित्रण तकनीकों से परिचित होना चाहिए,” वे कहते हैं। “इसी तरह, प्रबंधन के छात्रों को व्यवहारिक अर्थशास्त्र, स्थिरता और डेटा विश्लेषण की समझ होनी चाहिए। इसलिए, विषयों का यह संयोजन विलासिता नहीं, बल्कि एक आवश्यकता है,” वे कहते हैं।

उद्योग संपर्क और क्षेत्र-विशिष्ट पाठ्यक्रम

“यदि हमारे विश्वविद्यालय कार्य जगत से अलग-थलग रहकर काम करते रहे, तो भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश एक जनसांख्यिकीय आपदा में बदल सकता है। जैसा कि मैंने त्रिभुवन सहकारी विश्वविद्यालय विधेयक, 2025 के दौरान अपने संबोधन में रेखांकित किया था, हमें जिस सबसे बड़े सुधार की आवश्यकता है, वह है एक संस्थागत और जवाबदेह उद्योग-अकादमिक साझेदारी,” डॉ. मित्तल कहते हैं। डॉ. मित्तल कहते हैं, "यह असमानता बहुत गहरी है। आर्थिक सर्वेक्षण 2023-24 के अनुसार, केवल 51 प्रतिशत भारतीय स्नातक ही रोज़गार योग्य माने जाते हैं। यह नियोक्ताओं की ज़रूरतों और आज के स्नातकों के पास उपलब्ध कौशल के बीच बढ़ते अंतर को दर्शाता है।" "हमें उद्योगों के साथ मिलकर पाठ्यक्रम तैयार करने होंगे। क्षेत्र-विशिष्ट पाठ्यक्रमों को उद्योग भागीदारों के साथ मिलकर डिज़ाइन किया जाना चाहिए और समय-समय पर बदलती कौशल आवश्यकताओं के अनुसार उन्हें अद्यतन किया जाना चाहिए।" "तकनीकी शिक्षा के लिए एआईसीटीई का 2024 मॉडल पाठ्यक्रम इस दिशा में एक कदम था, लेकिन विशिष्ट संस्थानों के बाहर इसका उपयोग बहुत कम है। प्रधानमंत्री कौशल विकास योजना और स्किल इंडिया जैसी सरकारी योजनाओं ने व्यावसायिक प्रशिक्षण में प्रगति की है, लेकिन इन्हें उच्च शिक्षा के साथ जोड़ने की आवश्यकता है।"