बीए के छात्रों और शिक्षकों ने NEP पाठ्यक्रम में भाषा विज्ञान को स्थगित करने का आग्रह किया

Ludhiana.लुधियाना: पंजाब विश्वविद्यालय द्वारा नई शिक्षा नीति (एनईपी) के तहत बीए प्रथम सेमेस्टर के छात्रों के लिए क्षमता संवर्धन पाठ्यक्रम (एईसी) में हाल ही में शुरू किए गए भाषाविज्ञान ने इस विषय को - जो पहले से ही कई लोगों के लिए 'ग्रीक' है - और भी अधिक समझ से परे बना दिया है। छात्रों की एक बड़ी संख्या परीक्षा में अच्छा प्रदर्शन करने में असमर्थ रही, विशेष रूप से भाषाई प्रतिलेखन को शामिल किए जाने के कारण, जिसे उन्होंने स्कूल स्तर पर कभी नहीं पढ़ा था। शिक्षकों और छात्रों दोनों ने पंजाब विश्वविद्यालय से प्रतिलेखन-आधारित सामग्री को बाद के सेमेस्टर में स्थानांतरित करने का आग्रह किया है, जब छात्र इस विषय के साथ एक निश्चित स्तर की सहजता प्राप्त कर लेते हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि पहले, भाषाविज्ञान को अंग्रेजी में स्नातकोत्तर स्तर पर केवल एक वैकल्पिक पेपर के रूप में पेश किया जाता था। लुधियाना के रामगढ़िया गर्ल्स कॉलेज में अंग्रेजी विभाग की प्रमुख प्रोफेसर तजिंदर कौर ने बताया कि नई शिक्षा नीति के तहत एईसी पाठ्यक्रम तैयार करते समय, कठिनाई स्तर को नजरअंदाज कर दिया गया था, खासकर ग्रामीण छात्रों के लिए जिन्होंने सरकारी स्कूलों से अपनी वरिष्ठ माध्यमिक शिक्षा उत्तीर्ण की और आम तौर पर अंग्रेजी भाषा से उनका संपर्क सीमित है।

"लुधियाना के एक सिटी कॉलेज में तीन दशकों तक पढ़ाने और छात्रों की शैक्षणिक प्रोफ़ाइल को देखने के बाद, मैं कह सकता हूँ कि पहले सेमेस्टर के छात्रों के दिमाग में ध्वन्यात्मकता को ठूंसना संभव नहीं है। बदलाव स्कूल स्तर पर शुरू होना चाहिए - अचानक से नहीं, खासकर अनिवार्य पाठ्यक्रम में। यह ग्रामीण छात्रों के लिए बहुत बड़ा झटका होगा, जो पिछले दिसंबर में सेमेस्टर 1 एईसी परीक्षा में बैठने वालों में से तीन-चौथाई हैं। सभी छात्रों को समान स्तर प्रदान करने के लिए इस हिस्से को पाठ्यक्रम से हटाने की आवश्यकता है," प्रोफेसर ने जोर देकर कहा। “छात्रों, विशेष रूप से कला स्ट्रीम के छात्रों को पूरे सेमेस्टर में ध्वन्यात्मक प्रतिलेखन, सुनने और बोलने वाले भाग को पचाने में बहुत कठिनाई का सामना करना पड़ा। जिन छात्रों ने अभी-अभी भाषा सीखना शुरू किया है, उनसे ध्वन्यात्मक प्रतिलेखन में महारत हासिल करने की अपेक्षा करना शैक्षणिक रूप से अनुचित है। प्रारंभिक स्तर पर ऐसी तकनीकी सटीकता की अपेक्षा करना अनुचित संज्ञानात्मक बोझ डालता है। छात्रों की भाषाई तत्परता के साथ संरेखित करने के लिए विश्वविद्यालय के लिए इस घटक को स्थगित या सरल बनाना अधिक विवेकपूर्ण होगा,” एएस कॉलेज, खन्ना के अंग्रेजी विभाग के प्रमुख प्रोफेसर दिनेश कुमार ने व्यक्त किया।

“शुरू में ही भाषाई प्रतिलेखन लागू करने और वह भी गैर-भाषाविज्ञान छात्रों के लिए, सीखने की एक कठिन अवस्था पैदा कर दी है, जिससे खराब प्रदर्शन हुआ है। यह अंतर विशेष रूप से गैर-अंग्रेजी-माध्यम पृष्ठभूमि वाले छात्रों के बीच स्पष्ट है। अंग्रेजी की ध्वनियाँ (स्वर, व्यंजन), ध्वन्यात्मक प्रतीक (मूल IPA), शब्दांश संरचना और तनाव पैटर्न जैसे मूलभूत विषयों को प्रारंभिक स्कूली शिक्षा से शुरू किया जाना चाहिए,” एक और शिक्षक का दृष्टिकोण था। स्थानीय कॉलेज के एक छात्र ने बताया, "कुल 30 अंकों में से पांच अंकों का प्रश्न भाषाई प्रतिलेखन पर आधारित था। दुर्भाग्य से, बड़ी संख्या में छात्र इस प्रश्न का उत्तर देने में असमर्थ थे, क्योंकि उन्हें स्कूली शिक्षा के दौरान भाषाई प्रतिलेखन या ध्वन्यात्मक प्रतीकों से कभी परिचित नहीं कराया गया था। मैं और मेरे अधिकांश मित्र स्कूल में शिक्षक रहित थे, भाषाई प्रतिलेखन सीखने की तो बात ही क्या करें। हमारे एईसी में, हमें पास होने के लिए 12 अंकों की आवश्यकता थी, जिसमें से 5 अंक प्रतिलेखन के लिए थे, जो मेरे शिक्षकों द्वारा हर पीरियड में भरने के बावजूद मेरे सिर के ऊपर से निकल गए।" "नई शिक्षा नीति (एनईपी) के तहत बीए प्रथम सेमेस्टर के परिणाम उम्मीदों से कम रहे हैं, जो स्पष्ट रूप से पाठ्यक्रम और शिक्षार्थियों की क्षमता के बीच एक विसंगति को दर्शाता है। कक्षा की वास्तविकताओं और क्षेत्रीय असमानताओं के आधार पर पाठ्यक्रम का एक व्यवस्थित संशोधन आवश्यक है," एएस कॉलेज, खन्ना के प्रिंसिपल डॉ. के.के. शर्मा ने कहा। पंजाब विश्वविद्यालय, चंडीगढ़ के अंग्रेजी अध्ययन बोर्ड के एक सदस्य से जब पाठ्यक्रम में भाषाई भाग को शामिल करने से उत्पन्न कठिनाई के बारे में पूछा गया तो उन्होंने टिप्पणी की कि प्रतिलेखन वाला भाग केवल पांच अंकों का है।