उत्तर पूर्व के सांसद क्षेत्र-विशिष्ट एनईपी दृष्टिकोण का आह्वान

दीमापुर : नॉर्थ ईस्ट इलाके के सांसदों ने शुक्रवार को नेशनल एजुकेशन पॉलिसी (NEP) 2020 को लागू करने में कमियों को बताया, जिसमें नौकरी और स्टूडेंट के स्कूल में बने रहने से लेकर स्कूल तक पहुंच, फंडिंग और डिजिटल लिटरेसी तक शामिल हैं। साथ ही, उन्होंने इलाके की खास सामाजिक, भौगोलिक और आर्थिक हकीकत के हिसाब से तरीके अपनाने की मांग की।

जेपी पार्क्स एंड बैंक्वेट्स, नागा यूनाइटेड, चुमौकेदिमा में NEP 2020 पर पहले नॉर्थ ईस्ट एजुकेशन कॉन्क्लेव में “NEP 2020 को लागू करना: नॉर्थ ईस्टर्न राज्यों के लिए विजन, चुनौतियां और मौके” थीम पर बोलते हुए, नागालैंड के हायर एजुकेशन और टूरिज्म मिनिस्टर टेम्जेन इमना अलोंग ने कहा कि पॉलिसी को असरदार नतीजों में बदलने के लिए ज़्यादा रीजनल बातचीत, क्रिटिकल थिंकिंग और पूरी जानकारी की ज़रूरत है।

अलोंग ने कहा कि NEP को लेकर बहस शुरुआती डर से हटकर इसके अलग-अलग हिस्सों को एक ज़्यादा होलिस्टिक एजुकेशन सिस्टम में जोड़ने की चुनौती पर आ गई है। उन्होंने डिग्री और नौकरी के बीच पुराने लिंक पर सवाल उठाते हुए कहा, “डिग्री अब नौकरी नहीं दे रही हैं” और बदलते नौकरी के माहौल के लिए युवाओं को ज़रूरी जानकारी और स्किल देने की ज़रूरत पर ज़ोर दिया।

उन्होंने नॉर्थ ईस्ट, खासकर नागालैंड, मिज़ोरम और मेघालय की यूनिवर्सिटी में क्रिश्चियन स्टडीज़ को एक एकेडमिक सब्जेक्ट के तौर पर शुरू करने की संभावना भी जताई। उन्होंने कहा कि यह प्रपोज़ल करिकुलम और एकेडमिक बातचीत से जुड़ा है, न कि चर्चों के काम करने के तरीके से, और इस इलाके के थियोलॉजिकल इंस्टीट्यूशन को एक ऐसा एरिया बताया जहाँ एकेडमिक इंटीग्रेशन और एफिलिएशन पर चर्चा की ज़रूरत है।

असम के एजुकेशन, ट्राइबल अफेयर्स और इन्फॉर्मेशन टेक्नोलॉजी मिनिस्टर डॉ. रनोज पेगु ने कहा कि JEE, NEET और दूसरे कॉम्पिटिटिव एग्जाम पर ज़ोर देने से जनरल एजुकेशन कर रहे बहुत बड़े ग्रुप की ज़रूरतें दब सकती हैं। उन्होंने कहा कि असम में सिर्फ़ 2.6% स्टूडेंट मेडिकल, इंजीनियरिंग या इसी तरह की प्रोफेशनल एजुकेशन करते हैं, जबकि लगभग 1% सिविल सर्विस या दूसरे कॉम्पिटिटिव एग्जाम देते हैं।

पेगु ने कहा, “इससे लगभग 97%” स्टूडेंट जनरल एजुकेशन कर रहे हैं, और इस बात पर ज़ोर दिया कि एजुकेशन पॉलिसी को एम्प्लॉयबिलिटी, एंटरप्रेन्योरशिप और स्किल पर ज़्यादा ध्यान देना चाहिए। उन्होंने कहा कि असम ने रेगुलर क्लास X और क्लास XII क्वालिफिकेशन के साथ स्किल-बेस्ड सर्टिफिकेट शुरू किए हैं और सॉफ्ट स्किल और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस जैसे एरिया को शामिल करने के लिए स्किल एजुकेशन की डेफिनिशन को बढ़ा रहा है। उन्होंने कहा कि असम ने सेकेंडरी लेवल के करिकुलम में बिहू डांस को भी शामिल किया है, इस साल 32,000 स्टूडेंट्स ने एडमिशन लिया है, जिससे स्टूडेंट्स को मार्क्स और एक अलग सर्टिफिकेट मिल सकता है।

पेगु ने कहा कि 2021 में शुरू किए गए असम के चार साल के अंडरग्रेजुएट प्रोग्राम ने भी एक बड़ी ट्रांजिशन चुनौती को सामने लाया है, जिसमें पहले सेमेस्टर में एडमिशन लेने वाले लगभग आधे स्टूडेंट्स ही सातवें सेमेस्टर तक पहुंच पाए हैं।

उन्होंने NEP के मल्टीपल-एग्जिट सिस्टम के तहत जेनेरिक डिप्लोमा की एम्प्लॉयबिलिटी पर सवाल उठाया और क्वालिफिकेशन को कंटेंट राइटिंग, ट्रांसलेशन, क्रिएटिव राइटिंग, प्रूफरीडिंग और कॉपी एडिटिंग जैसे स्किल से जोड़ने का सुझाव दिया। इस बीच, मिजोरम के एजुकेशन मिनिस्टर डॉ. वनलालथलाना ने कहा कि 2025 में भारत का पहला पूरी तरह से साक्षर राज्य बनना एजुकेशनल डेवलपमेंट का अंत नहीं बल्कि शुरुआत माना जाना चाहिए। UDISE+ 2025-26 डेटा का हवाला देते हुए, उन्होंने कहा कि मिज़ोरम में स्टूडेंट-टीचर रेश्यो 11.2 था, जबकि नेशनल लेवल पर यह 24.1 था, लेकिन एनरोलमेंट, स्टाफिंग और एक्सेस की दिक्कतें बनी रहीं। 2,563 सरकारी स्कूलों में से 1,655 में 50 से कम स्टूडेंट हैं, जबकि कुछ में कोई एनरोलमेंट नहीं है और लगभग 50 में सिर्फ़ एक टीचर है। उन्होंने यह भी कहा कि 45.7% गाँवों में तय नॉर्म्स के हिसाब से हायर सेकेंडरी स्कूल नहीं हैं।

वनलालथलाना ने कहा कि टीचर डिप्लॉयमेंट में इम्बैलेंस खास तौर पर फाउंडेशनल और प्रिपरेटरी स्टेज पर चिंता की बात थी, जहाँ 55% स्टूडेंट एनरोल थे लेकिन सिर्फ़ लगभग 24.9% टीचर डिप्लॉय किए गए थे। उन्होंने कहा कि इससे NEP की फाउंडेशनल लिटरेसी और न्यूमरेसी पर प्रायोरिटी के लिए एक चैलेंज पैदा हुआ।

उन्होंने नॉर्थईस्ट के इलाके और कम आबादी के हिसाब से एजुकेशन नॉर्म्स की भी मांग की, जिसमें स्कूल एक्सेस के लिए इलाके के हिसाब से अप्रोच, छोटे स्कूलों के लिए अलग नॉर्म्स और पहाड़ी इलाकों के लिए कंस्ट्रक्शन स्टैंडर्ड शामिल हैं। हायर एजुकेशन के लिए, उन्होंने आठ नॉर्थ ईस्टर्न राज्यों द्वारा मिलकर चलाई जाने वाली एक मल्टीडिसिप्लिनरी यूनिवर्सिटी, एक शेयर्ड रीजनल फैकल्टी पूल और नॉर्थ ईस्टर्न काउंसिल के तहत एजुकेशन मिनिस्टर्स की साल में दो बार होने वाली मीटिंग का प्रस्ताव रखा।

त्रिपुरा के मिनिस्टर किशोर बर्मन ने कहा कि NEP को एजुकेशनल नतीजों को समझने के तरीके में बदलाव लाना चाहिए, मार्क्स से आगे बढ़कर यह देखना चाहिए कि स्टूडेंट क्या सीखते हैं, वे क्या कर सकते हैं, वे कैसे सोचते हैं और समाज में क्या योगदान देते हैं।

उन्होंने लोकल जड़ों और ग्लोबल उम्मीदों के बीच बैलेंस बनाने की बात कही, जिसमें स्टूडेंट अपनी भाषा, कल्चर और परंपराओं से जुड़े रहें और साथ ही आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस, डिजिटल टेक्नोलॉजी, रिसर्च, इनोवेशन और एंटरप्रेन्योरशिप का अनुभव भी हासिल करें। बर्मन ने ट्रांसलेशन में इंफ्रास्ट्रक्चर, टीचर ट्रेनिंग, डिजिटल कनेक्टिविटी, रिसर्च के मौके और इंडस्ट्री-एजुकेशन पार्टनरशिप को मुख्य चुनौतियों के तौर पर पहचाना।