मसौदा रूपरेखा केरल में प्री-स्कूलों के लिए वैज्ञानिक, एकीकृत पाठ्यक्रम की वकालत करती है

तिरुवनंतपुरम: प्री-स्कूल शिक्षा के लिए राज्य द्वारा लाए गए पहले पाठ्यक्रम ढांचे के मसौदे में विभिन्न संस्थानों में नामांकित सभी प्री-स्कूलर्स के लिए "वैज्ञानिक और समान पाठ्यक्रम" की आवश्यकता पर जोर दिया गया है। हालांकि मसौदे में राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) के 'तीन वर्षीय प्री-स्कूल शिक्षा' मॉडल का उल्लेख है, लेकिन राज्य में इसके कार्यान्वयन के लिए कोई सिफारिश नहीं है।

सोमवार को सामान्य शिक्षा मंत्री वी शिवनकुट्टी द्वारा जारी मसौदा रूपरेखा में कहा गया है कि राज्य में कक्षा I में प्रवेश के लिए न्यूनतम आयु पांच वर्ष होगी। यह, केंद्र द्वारा राज्यों को 'छह वर्ष से अधिक' वर्ष की आयु में कक्षा I में प्रवेश प्रदान करने के निर्देश के बावजूद है।

“राज्य के स्कूलों में प्रवेश की न्यूनतम आयु पाँच वर्ष है। इससे छात्रों के लिए प्री-स्कूल अनुभव की अवधि एक या दो साल कम हो गई है। इसलिए, यह सुनिश्चित किया जाना चाहिए कि छात्रों को उपलब्ध अवधि में एक समृद्ध प्री-स्कूल अनुभव प्राप्त हो, ”यह कहा।

मसौदे में बताया गया है कि एक समान पाठ्यक्रम की कमी के कारण ऐसी स्थिति पैदा हो गई है जहां छात्र 'अवैज्ञानिक' प्री-स्कूल अनुभव से गुजरते हैं। हालाँकि, यह उद्देश्य प्राप्त करने के तरीके पर कोई ठोस सुझाव देने में विफल रहता है। वर्तमान में, प्री-स्कूल सरकारी विभागों सहित विभिन्न एजेंसियों द्वारा चलाए जाते हैं।

मसौदे में स्थानीय निकायों को, जो बाल देखभाल संस्थानों के संरक्षक हैं, पर्याप्त "समर्थन, पर्यवेक्षण या समन्वय" प्रदान नहीं करने के लिए दोषी ठहराया गया है। इसने ऐसे संस्थानों को चलाने वाले सामान्य शिक्षा, महिला एवं बाल विकास और एससी/एसटी विकास विभागों के बीच बेहतर समन्वय सुनिश्चित करने की आवश्यकता भी बताई है।

इस क्षेत्र में सूचीबद्ध समस्याओं में शिक्षण विधियों में सामंजस्य की कमी, प्री-स्कूल शिक्षा के उद्देश्यों के बारे में माता-पिता की अपर्याप्त समझ, अवैज्ञानिक प्री-स्कूल शिक्षक शिक्षा और बुनियादी ढांचे की कमी शामिल है।

मसौदे में शिक्षक योग्यता में एकरूपता की कमी की ओर इशारा किया गया है और सिफारिश की गई है कि प्री-स्कूल शिक्षक के लिए न्यूनतम योग्यता उच्चतर माध्यमिक शिक्षा होनी चाहिए। साथ ही, शिक्षकों को सरकार द्वारा मान्यता प्राप्त संस्थान से प्री-प्राइमरी शिक्षक प्रशिक्षण पूरा करना चाहिए।

छात्रों और शिक्षकों के बीच और कक्षा के माहौल में छात्रों के बीच आसान और प्रभावी संचार के लिए प्री-स्कूल में संचार मातृभाषा में होना चाहिए। प्री-स्कूल छात्रों का मूल्यांकन अनौपचारिक और बच्चों के अनुकूल होना चाहिए। मसौदे में 'योगात्मक मूल्यांकन' के बजाय 'निरंतर अवलोकन और मूल्यांकन' की भी सिफारिश की गई है, जिसकी प्री-स्कूल शिक्षा में बहुत कम प्रासंगिकता है।