एल.पी. स्कूलों में अंग्रेजी माध्यम पर प्रतिबंध से छात्रों के भविष्य के विकल्प सीमित हो जाते हैं: अध्ययन

Thiruvananthapuram तिरुवनंतपुरम: सरकारी और सहायता प्राप्त स्कूलों में लोअर प्राइमरी (एलपी) स्तर पर अंग्रेजी माध्यम सेक्शन बनाने पर कुछ प्रतिबंध लगाने वाली सरकारी नीति के कारण, गरीब परिवारों के छात्रों का एक बड़ा हिस्सा उच्च कक्षाओं में मलयालम माध्यम से पढ़ाई करना जारी रखता है और उच्चतर माध्यमिक स्तर तक पहुंचने तक उनके पास सीमित विकल्प रह जाते हैं, यह बात हाल ही में हुए एक अध्ययन में सामने आई है।

विश्व बैंक के ग्लोबल डायरेक्टर ऑफ एजुकेशन प्रैक्टिस के पूर्व सलाहकार सजिता बशीर द्वारा लिखित ‘अलग और असमान?’ शीर्षक वाले अध्ययन में “सरकारी और सहायता प्राप्त स्कूलों में विषम सामाजिक संरचना” को रोकने के लिए एलपी सेक्शन से ही द्विभाषी मॉडल अपनाने का आह्वान किया गया है।

वक्कम मौलवी फाउंडेशन ट्रस्ट द्वारा प्रकाशित अध्ययन रिपोर्ट, जिसकी सजिता कार्यकारी उपाध्यक्ष हैं, ने अपने विश्लेषण के लिए राष्ट्रीय नमूना सर्वेक्षण (एनएसएस), वार्षिक शिक्षा स्थिति रिपोर्ट (एएसईआर) और शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (यूडीआईएसई) के आंकड़ों को आधार बनाया है।

अध्ययन में बताया गया है कि प्राथमिक खंड में, सबसे गरीब परिवारों (सबसे निचले 20 प्रतिशत) के छात्र मुख्य रूप से मलयालम माध्यम में पढ़ते हैं, और लगभग पूरी तरह से सरकारी स्कूलों में।

वे सरकारी स्कूलों में ही रहते हैं, क्योंकि वे उच्चतर प्रणाली में आगे बढ़ते हैं, और मुख्य रूप से मलयालम माध्यम में पढ़ते हैं। हालांकि, अंतर केवल उच्चतर माध्यमिक स्तर पर कक्षा 11 और 12 में ही स्पष्ट हो जाता है। इसमें कहा गया है, "इस स्तर पर, इन छात्रों के लिए अवसर बहुत सीमित हो जाते हैं, अक्सर मानविकी पाठ्यक्रमों तक ही सीमित रह जाते हैं।"

अध्ययन के निष्कर्षों की पुष्टि उच्चतर माध्यमिक शिक्षकों द्वारा की गई है, जिन्होंने अंग्रेजी माध्यम में शिक्षा में अचानक बदलाव के दौरान छात्रों के बीच सीखने की कठिनाइयों को देखा है।

सहायता प्राप्त उच्चतर माध्यमिक शिक्षक संघ के मनोज एस ने स्वीकार किया, "मलयालम में परीक्षा देने का विकल्प होने के बावजूद, मलयालम माध्यम के छात्रों को यह बदलाव कठिन लगता है, जिससे उनके सीखने के परिणाम और प्रवेश परीक्षाओं में उनके प्रदर्शन पर भी असर पड़ता है।"

अध्ययन में एक सरकारी आदेश का हवाला दिया गया है, जिसमें कहा गया है कि सभी सरकारी और सहायता प्राप्त स्कूलों को अंग्रेजी माध्यम बनाने के लिए कम से कम एक मलयालम खंड बनाए रखना होगा।

रिपोर्ट में बताया गया है कि "आबादी के नज़दीक स्कूलों के व्यापक नेटवर्क के कारण, बच्चों की संख्या में कमी आने के साथ ही नामांकन में भी कमी आई है। वास्तव में, सरकारी नीति ने यह सुनिश्चित किया है कि सरकारी और सहायता प्राप्त क्षेत्र में केवल एल.पी. स्कूल ही 'केवल मलयालम' बने रहें।"

रिपोर्ट ने एक प्रभावी द्विभाषी शिक्षा प्रणाली की मांग करते हुए निष्कर्ष निकाला, जिसमें सभी छात्रों को अलग-अलग धाराओं में विभाजित करने के बजाय मलयालम और अंग्रेजी दोनों में सक्षम बनाया जाए।

रिपोर्ट में सुझाव दिया गया है कि "द्विभाषी शिक्षा के ऐसे कई मॉडल हैं और जैसे-जैसे समाज बहुभाषी होता जा रहा है, कई और विकसित किए जा रहे हैं।"

स्कूलों की श्रेणियाँ

सरकारी - 5,010

सहायता प्राप्त - 7,183

गैर-सहायता प्राप्त - 3,164

अन्य - 883

कुल स्कूल - 16,240