त्रिभाषा फार्मूला मातृभाषा की अनदेखी करता है: PAFRE
Karnataka कर्नाटक : पीपुल्स अलायंस फॉर फंडामेंटल राइट टू एजुकेशन (पीएएफआरई) ने स्कूलों में त्रिभाषी फॉर्मूला लागू करने के केंद्र सरकार के प्रयास का कड़ा विरोध किया है। इसने तर्क दिया है कि इससे न केवल बच्चों की मातृभाषा सीखने की क्षमता कमजोर होगी, बल्कि रचनात्मक सीखने में भी बाधा आएगी। संगठन ने बहुभाषी शिक्षा नीति की मांग की है, जो भाषाई विविधता का सम्मान करे और राज्यों के छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करे।
यह बताया गया है कि तीन-भाषा नीति को इसकी अव्यवहारिकता के कारण कई दक्षिणी राज्यों में प्रतिरोध का सामना करना पड़ा है। यहां तक कि जिन राज्यों में इसे लागू किया गया है, वहां भी कई तरह की समस्याएं बनी हुई हैं। खासकर उत्तर भारत में बच्चों को दक्षिण भारतीय भाषाओं से कम परिचय है। ऐसा कहा गया है कि उत्तर भारत के सरकारी और निजी स्कूल शायद ही कभी बच्चों को तीसरी भाषा के रूप में दक्षिण भारतीय भाषाएं या अन्य क्षेत्रीय भाषाएं जैसे कश्मीरी, पंजाबी, असमिया, बंगाली या ओडिया पढ़ाते हैं। इसने कहा कि तमिलनाडु, जो दोहरी भाषा नीति का पालन करता है, ने दिखाया है कि वैकल्पिक दृष्टिकोण प्रभावी हो सकता है। इसने जोर दिया कि भाषा सीखना केवल शिक्षण के माध्यम तक सीमित नहीं होना चाहिए, बल्कि इसे बच्चों के सोचने, विचारों को व्यक्त करने और अपने परिवेश का पता लगाने के लिए एक बुनियादी उपकरण के रूप में देखा जाना चाहिए। हालांकि राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 में इसे मान्यता दी गई है, लेकिन संगठन ने एक बयान में बताया कि भाषा संबंधी नीतियों को अभी भी गुमराह किया जा रहा है।
संस्थान ने दक्षिण भारतीय छात्रों को इससे होने वाले लाभों पर विचार किए बिना तीन-भाषा फार्मूले की आलोचना की है, आरोप लगाया है कि इस नीति में पूर्वोत्तर को काफी हद तक नजरअंदाज किया गया है।
दक्षिण भारत में हिंदी शिक्षकों की मौजूदगी के बावजूद, उत्तर भारतीय स्कूलों में दक्षिण भारतीय भाषा के शिक्षकों की कमी को व्यवस्था की विफलता के रूप में उद्धृत किया गया है। इसके अलावा, PAFRE ने केवल अंक प्राप्त करने के लिए संस्कृत को तीसरी भाषा के रूप में मानने की प्रथा की निंदा की है।
इसने कहा कि उत्तर भारतीय राज्यों ने दक्षिण भारतीय राज्यों की तरह तीन-भाषा मॉडल का पालन नहीं किया है। अंग्रेजी को प्राथमिकता देना, पर्याप्त प्रशिक्षण या सामग्री के बिना कक्षा 1 से अंग्रेजी-माध्यम शिक्षा की ओर तेजी से बदलाव के कारण कर्नाटक सहित कई राज्यों में शिक्षा की गुणवत्ता में गिरावट आई है। इसने इस कदम की भी आलोचना की है, जिसमें कहा गया है कि इससे भाषा सीखना अधूरा रह गया है और शैक्षिक मानक कमजोर हुए हैं।
एक समग्र बहुभाषी दृष्टिकोण की वकालत करते हुए, PAFRE ने नीति निर्माताओं से भारत की भाषाई विविधता को पहचानने और एक समावेशी भाषा पाठ्यक्रम विकसित करने का आग्रह किया। इसने बहुलवाद और बहुसंस्कृतिवाद को बढ़ावा देने वाली बहुभाषी शिक्षा के अंतरराष्ट्रीय उदाहरणों का हवाला दिया।
