Karnataka से केरल के यू-आकार के कक्षा मॉडल को अपनाने का आग्रह

Bengaluru बेंगलुरु: अगर कोई नई माँग ज़ोर पकड़ती है, तो कर्नाटक Karnataka के स्कूल जल्द ही सबसे पीछे और सबसे आगे बैठने की सदियों पुरानी व्यवस्था को तोड़ सकते हैं। एक लोकप्रिय फिल्म और केरल में इसके सफल क्रियान्वयन से प्रेरित होकर, बाल अधिकार कार्यकर्ताओं ने राज्य के शिक्षा मंत्री मधु बंगरप्पा से सभी सरकारी स्कूलों में यू-आकार की बैठने की व्यवस्था लागू करने का आग्रह किया है।

केरल में, कई स्कूल पहले ही पारंपरिक पंक्तिबद्ध बैठने की व्यवस्था से हट चुके हैं। इसके बजाय, छात्र अर्ध-गोलाकार आकार में बैठते हैं जिससे शिक्षकों को हर छात्र को समान रूप से देखने में मदद मिलती है। यह मॉडल कथित तौर पर कक्षा में बातचीत को बढ़ावा देता है, समान भागीदारी सुनिश्चित करता है और आगे और पीछे बैठने वालों के बीच दिखाई देने वाले अंतर को दूर करता है।

बाल अधिकार कार्यकर्ता नागसिंह ने कहा कि वर्तमान पारंपरिक व्यवस्था अक्सर शिक्षकों का ध्यान आगे बैठे छात्रों तक ही सीमित रखती है और पीछे बैठने वालों को नज़रअंदाज़ कर देती है। यू-आकार की व्यवस्था शिक्षकों को प्रत्येक छात्र से सीधे जुड़ने, उनके हाव-भाव देखने और सभी से आँख से आँख मिलाकर चलने का मौका देती है - जिससे कक्षाएँ अधिक समावेशी और जीवंत बनती हैं।

कर्नाटक राज्य बाल अधिकार संरक्षण आयोग ने अब शिक्षा मंत्री को औपचारिक रूप से पत्र लिखकर इस मॉडल को अनिवार्य बनाने की सिफ़ारिश की है। उनका तर्क है कि शिक्षण विधियों के अलावा, भौतिक कक्षा का डिज़ाइन भी सीखने की गुणवत्ता और छात्रों के बीच परस्पर क्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।केरल के अध्ययनों से पता चलता है कि अर्धवृत्ताकार बैठने की व्यवस्था ने छात्रों और शिक्षकों के बीच संवाद को बेहतर बनाया है, समूह गतिविधियों को प्रोत्साहित किया है और छात्रों के बीच चर्चाओं में भाग लेने के आत्मविश्वास को बढ़ाया है। चूँकि सभी छात्र एक-दूसरे के आमने-सामने बैठते हैं, इसलिए सहपाठियों के बीच बातचीत अधिक सहज और स्वाभाविक होती है।

कार्यकर्ताओं का यह भी मानना है कि यह मॉडल उस मौन उपेक्षा को दूर कर सकता है जिसका सामना अक्सर पीछे बैठने वाले छात्र करते हैं। भौतिक विभाजन को समाप्त करके, प्रत्येक छात्र को समान ध्यान मिलता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से बातचीत कर सकते हैं, भागीदारी पर नज़र रख सकते हैं और यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि कोई भी छूट न जाए।नागसिंह कहते हैं कि पारंपरिक कक्षाएँ उन छात्रों की सक्रिय भागीदारी को सीमित कर देती हैं जो पीछे की ओर चुपचाप बैठना पसंद करते हैं। लेकिन अर्धवृत्ताकार व्यवस्था स्वाभाविक रूप से उन्हें सीखने के घेरे में खींचती है और उन्हें व्यस्त रखती है। यह छात्रों के बीच सहयोगात्मक शिक्षण और स्वस्थ चर्चाओं को भी बढ़ावा देती है।

इस फिल्म-प्रेरित मॉडल को अपनाने के केरल के कदम को कक्षाओं को अधिक लोकतांत्रिक और जीवंत बनाने के लिए पहले ही प्रशंसा मिल चुकी है। अब, कर्नाटक के हितधारकों को उम्मीद है कि छात्रों के सीखने और शिक्षकों के पढ़ाने के तरीके को नया रूप देने के लिए यहाँ भी इसी तरह के बदलाव किए जाएँगे। शिक्षाविद और बाल अधिकार समूह अब सरकार की प्रतिक्रिया का इंतज़ार कर रहे हैं। उन्हें उम्मीद है कि कर्नाटक भी केरल के नक्शेकदम पर चलेगा और अपनी कक्षाओं को एक नया और छात्र-अनुकूल रूप देगा।