धर्मेंद्र प्रधान: विश्वविद्यालय नवाचार के वाहक बनें

Ganderbal गंदेरबल, भारत सरकार के केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने शनिवार को इस बात पर ज़ोर दिया कि विश्वविद्यालयों को केवल शैक्षणिक केंद्र होने से आगे बढ़कर नवाचार, सामाजिक परिवर्तन और सभ्यतागत कायाकल्प का माध्यम बनना होगा। धर्मेंद्र प्रधान ने तुलमुल्ला परिसर में कश्मीर केंद्रीय विश्वविद्यालय (सीयूकश्मीर) द्वारा आयोजित "एनईपी-2020 कार्यान्वयन: जम्मू-कश्मीर और लद्दाख के उच्च शिक्षा संस्थानों की रणनीति, तालमेल और सतत कार्रवाई सम्मेलन" विषय पर राष्ट्रीय कार्यशाला के दौरान कुलपतियों, वरिष्ठ नौकरशाहों, शिक्षाविदों, शोधकर्ताओं और छात्रों की एक उच्च-स्तरीय सभा को संबोधित करते हुए कहा, "विश्वविद्यालय केवल इमारतों का समूह नहीं हैं, बल्कि भारत के ऐतिहासिक और दार्शनिक लोकाचार में निहित संस्कृतियों, परंपराओं और भावनाओं का समूह हैं।"

इस अवसर पर सुनील कुमार बरनवाल, आईएएस, अतिरिक्त सचिव, उच्च शिक्षा विभाग, शिक्षा मंत्रालय, भारत सरकार, शांतमनु, वित्त आयुक्त और उच्च शिक्षा विभाग, जम्मू-कश्मीर के अतिरिक्त मुख्य सचिव, प्रो. ए रविंदर नाथ, कुलपति, केंद्रीय विश्वविद्यालय कश्मीर, प्रो. संजय कुमार, कुलपति, बनारस हिंदू विश्वविद्यालय, प्रो. नीलोफर खान, कुलपति, कश्मीर विश्वविद्यालय, श्रीनगर, प्रो. बिनोद कुमार कनौजिया, निदेशक एनआईटी, श्रीनगर, प्रो. मोहम्मद मोबिन, कुलपति, क्लस्टर विश्वविद्यालय श्रीनगर, प्रो. साकेत कुशवाहा, कुलपति, लद्दाख विश्वविद्यालय, प्रो. प्रगति कुमार, कुलपति, श्री माता वैष्णोदेवी विश्वविद्यालय, प्रो. के एस चंद्रशेखर, कुलपति, क्लस्टर विश्वविद्यालय जम्मू, डीन अकादमिक मामले, प्रो. शाहिद रसूल, विभिन्न विश्वविद्यालयों के स्कूलों के डीन, संकाय सदस्य, वरिष्ठ प्रशासनिक अधिकारी उपस्थित थे।

कश्मीर को "सभ्यतागत ज्ञान का केंद्र" बताते हुए, उन्होंने इस क्षेत्र की समृद्ध विरासत का उल्लेख किया—प्राचीन ज्ञान प्रणालियों और दर्शन में इसके योगदान से लेकर सूफीवाद, बौद्ध धर्म और इस्लामी संस्कृति पर इसके प्रभाव तक। उन्होंने कहा, "इस भूमि ने मानवता को आध्यात्मिक सुधार और दार्शनिक यात्राएँ प्रदान की हैं।" विश्वविद्यालयों को शिक्षा को सामाजिक आवश्यकताओं के अनुरूप बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हुए, उन्होंने एक स्थानीय स्कूली छात्र का प्रेरक उदाहरण साझा किया, जिसने कश्मीर में कांगड़ी उपयोगकर्ताओं के लिए कार्बन मोनोऑक्साइड सेंसर विकसित किया था। उन्होंने पूछा, "यदि एक स्कूली छात्र अपनी स्थानीय परिस्थितियों के लिए नवाचार कर सकता है, तो एक विश्वविद्यालय का प्रोफेसर क्यों नहीं कर सकता?" उन्होंने विश्वविद्यालयों से क्षेत्र-विशिष्ट समाधान विकसित करने और ऐसे अनुसंधान में संलग्न होने का आग्रह किया जिससे समाज को वास्तविक लाभ हो।

प्रधान ने अंतर-संस्थागत सहयोग के महत्व पर ज़ोर दिया और शैक्षणिक संस्थानों से सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करने, संयुक्त अनुसंधान करने और बहु-विषयक नवाचार की दिशा में काम करने का आग्रह किया। उन्होंने इस महत्वपूर्ण कार्यक्रम की मेजबानी के लिए सीयूके, कश्मीर के कुलपति, प्रो. रविंदर नाथ के प्रयासों की सराहना की। इससे पहले, उच्च शिक्षा विभाग के वित्त आयुक्त और अतिरिक्त मुख्य सचिव, शांतमनु ने अपनी प्रस्तुति में राष्ट्रीय शिक्षा नीति के तहत उच्च शिक्षा को नया रूप देने में क्षेत्र के प्रगतिशील प्रयासों का अवलोकन प्रस्तुत किया। माननीय शिक्षा मंत्री ने कश्मीर केंद्रीय विश्वविद्यालय के नए लोगो का भी अनावरण किया।

उन्होंने प्रमुख आँकड़े प्रस्तुत करते हुए बताया कि जम्मू-कश्मीर में नौ विश्वविद्यालय हैं, जिनमें दो केंद्रीय विश्वविद्यालय, आईआईटी जम्मू, आईआईएम जम्मू और 150 से अधिक सरकारी और निजी कॉलेज शामिल हैं, जो सामूहिक रूप से 3 लाख से अधिक छात्रों को शिक्षा प्रदान करते हैं। उन्होंने कहा, "24.8 के सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) के साथ, जम्मू-कश्मीर एनईपी-2020 को अपनाने वाले शुरुआती देशों में से एक के रूप में उभरा है, जो 2022 बैच से नए पाठ्यक्रम ढांचे को लागू कर रहा है।" उन्होंने लचीलेपन और सुधारों की आवश्यकता पर ज़ोर दिया और कहा कि निर्बाध कार्यान्वयन के लिए मानदंडों में ढील दी जाएगी। नवाचारों पर प्रकाश डालते हुए, उन्होंने जम्मू-कश्मीर ज्ञानोदय एक्सप्रेस जैसी पहलों के बारे में बात की - एक "कॉलेज ऑन व्हील्स" अवधारणा जिसने राष्ट्रीय शैक्षिक दौरों के माध्यम से अनुभवात्मक शिक्षा को सक्षम बनाया, और "डिज़ाइन योर डिग्री" (डीआईडी) कार्यक्रम, जो अब देश भर में लोकप्रिय हो रहा है। उन्होंने केंद्र शासित प्रदेश के संस्थानों में अपनाए जा रहे शिक्षार्थी-केंद्रित और कौशल-एकीकृत दृष्टिकोण की सराहना की।

इस अवसर पर बोलते हुए, श्री सुनील कुमार बरनवाल, आईएएस, अतिरिक्त सचिव, उच्च शिक्षा विभाग, शिक्षा मंत्रालय, भारत सरकार ने एनईपी-2020 की अनूठी प्रकृति पर प्रकाश डाला और कहा कि यह तत्काल लागू की जाने वाली कोई पारंपरिक नीति नहीं है, बल्कि दीर्घकालिक आकांक्षाओं वाला एक गतिशील और समग्र विजन दस्तावेज़ है, मुख्यतः "2047 तक विकसित भारत" प्राप्त करने के लिए। उन्होंने इस बात पर ज़ोर दिया कि एनईपी शैक्षिक सोच में एक आदर्श बदलाव का आह्वान करती है - पारंपरिक कक्षा-केंद्रित और शिक्षक-नेतृत्व वाले दृष्टिकोण से हटकर एक अधिक शिक्षार्थी-केंद्रित, लचीले और परिणाम-उन्मुख मॉडल की ओर बढ़ना। उन्होंने कहा, "अब ध्यान सिर्फ पढ़ाने पर नहीं, बल्कि सीखने पर है - छात्रों की अपनी पूरी क्षमता तक पहुंचने की यात्रा पर।"