लिबरल आर्ट्स का बढ़ता प्रभाव, क्या बदलेगी पूर्वोत्तर भारत की शिक्षा की तस्वीर?

कुछ महीने पहले, हमने छात्र गतिशीलता, शैक्षिक आकांक्षाओं और पाठ्यक्रम डिजाइन पर अपने आउटरीच कार्यक्रम के हिस्से के रूप में छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों, सामुदायिक नेताओं और विश्वविद्यालय प्रशासकों से मुलाकात करते हुए पूर्वोत्तर भारत के कई राज्यों की यात्रा की। इन वार्तालापों से पता चला कि कोई भी प्रवेश साक्षात्कार, सर्वेक्षण या संस्थागत रिपोर्ट पूरी तरह से पकड़ में नहीं आ सकी।

वे क्षेत्र के शैक्षिक परिदृश्य, अनुशासनात्मक प्राथमिकताओं और स्थानीय इतिहास और सामाजिक-आर्थिक वास्तविकताओं द्वारा आकार दिए गए छात्रों के दृष्टिकोण को समझने में गहरी अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं।

और उदार कला शिक्षकों के रूप में, अनुशासन के इर्द-गिर्द घूमने वाली हमारी बातचीत काफी हद तक अनभिज्ञता लेकिन जिज्ञासा और इसके बारे में अधिक जानने में रुचि के साथ हुई। लेकिन एक बात निश्चित है: कार्यक्रम की अंतःविषय प्रकृति को सकारात्मक रूप से लिया जाता है। यह तथ्य कि छात्र विभिन्न विषयों से विषयों को चुन और संयोजित कर सकते हैं, बहुत रुचि पैदा करता है।

दशकों से, पूर्वोत्तर भारत में कई युवाओं की शैक्षिक आकांक्षाएं एक परिचित और पारंपरिक प्रक्षेप पथ का अनुसरण कर रही हैं। सफलता को अक्सर सरकारी नौकरी हासिल करने, सिविल सेवाओं के लिए अर्हता प्राप्त करने, या चिकित्सा और इंजीनियरिंग जैसे कुछ स्थापित पेशेवर विषयों में प्रवेश करने से मापा जाता था। ये आकांक्षाएं एक विशेष सामाजिक-आर्थिक संदर्भ से उभरीं जहां सार्वजनिक रोजगार ने स्थिरता, गतिशीलता और प्रतिष्ठा प्रदान की।

हालाँकि ये रास्ते अभी भी महत्वपूर्ण बने हुए हैं, यह क्षेत्र आज पहले जैसा नहीं रह गया है।

इसलिए, इस मोड़ पर हम महसूस करते हैं कि लिबरल आर्ट्स शिक्षा पर करीब से नज़र डालने की ज़रूरत है, न केवल एक अकादमिक पाठ्यक्रम के रूप में बल्कि इस क्षेत्र का ज्ञान पैदा करने के तरीके पर भी।

पूर्वोत्तर भारत गहन सामाजिक, आर्थिक और भू-राजनीतिक परिवर्तन के चौराहे पर खड़ा है। जैसे-जैसे उद्यमशीलता बढ़ती है, डिजिटल अर्थव्यवस्थाओं का विस्तार होता है, सीमा पार कनेक्टिविटी मजबूत होती है, और नए उद्योग उभरते हैं, स्नातकों पर रखी गई मांगें भी उतनी ही तेजी से बदल रही हैं। सवाल अब केवल यह नहीं है कि छात्र क्या जानते हैं, बल्कि सवाल यह है कि वे कैसे सोचते हैं, सहयोग करते हैं, संवाद करते हैं और उन समस्याओं को कैसे हल करते हैं जो शायद ही कभी अनुशासनात्मक सीमाओं के भीतर फिट होती हैं। यहीं पर लिबरल आर्ट्स शिक्षा प्रासंगिक हो जाती है, व्यावसायिक शिक्षा के विकल्प के रूप में नहीं बल्कि एक ऐसे ढाँचे के रूप में जो छात्रों को तेजी से जटिल होती दुनिया के लिए तैयार करती है।

क्या लिबरल आर्ट्स स्वदेशी ज्ञान पर अधिक जोर देकर पाठ्यचर्या विकास में अंतर को पाट सकता है?

वर्षों से, कई विद्वानों, शिक्षकों और नागरिक समाज समूहों ने मुख्यधारा के पाठ्यक्रम और अकादमिक साहित्य में पूर्वोत्तर भारत के सीमित प्रतिनिधित्व पर चिंता व्यक्त की है। कई स्कूलों और विश्वविद्यालयों में, इस क्षेत्र का अक्सर केवल संक्षिप्त उल्लेख मिलता है, इसके इतिहास, संस्कृतियाँ, भाषाएँ और बौद्धिक परंपराएँ प्रमुख राष्ट्रीय आख्यानों से काफी हद तक अनुपस्थित रहती हैं। इस पाठ्यचर्या संबंधी अंतर ने शैक्षणिक चर्चा में पूर्वोत्तर भारत के निरंतर कम प्रतिनिधित्व में योगदान दिया है, जिससे हाशिये पर जाने की भावना मजबूत हुई है और क्षेत्र की विविधता और योगदान के साथ सार्थक जुड़ाव के अवसर सीमित हो गए हैं।

चूंकि लिबरल आर्ट्स दर्शन अंतःविषय है, यह शिक्षकों के लिए इस असंतुलन को दूर करने का एक बड़ा अवसर प्रस्तुत करता है। विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के पास पूर्वोत्तर इतिहास, स्वदेशी ज्ञान प्रणालियों, औपनिवेशिक और उत्तर-औपनिवेशिक अनुभवों और समसामयिक मुद्दों को पाठ्यक्रम में एकीकृत करने की जगह है। स्थानीय समुदायों के साथ विसर्जन और सेवा सीखने से लेकर पूर्वोत्तर इतिहास और राजनीति पर क्रेडिट-आधारित पाठ्यक्रम तक, यह ढेर सारे पाठ्यक्रम प्रदान करता है जो छात्रों को अपने स्वयं के इतिहास और अनुभवों पर आधारित नए ज्ञान के निर्माता बनने में सक्षम बनाता है। शायद पूर्वोत्तर भारत में लिबरल आर्ट्स शिक्षा का सबसे बड़ा वादा न केवल अकादमिक विकल्पों का विस्तार करना है, बल्कि ज्ञान कैसे उत्पन्न होता है, इसे बदलना भी है। यह युवाओं को कई दृष्टिकोणों से अपने स्वयं के समाजों का अध्ययन करने, कम प्रतिनिधित्व वाले इतिहास का दस्तावेजीकरण करने, स्वदेशी ज्ञान प्रणालियों को संरक्षित करने और स्थानीय वास्तविकताओं में निहित छात्रवृत्ति उत्पन्न करने का अवसर प्रदान करता है। एक ऐसे क्षेत्र के लिए जो अक्सर खुद को राष्ट्रीय शैक्षणिक प्रवचन के हाशिये पर पाता है, लिबरल आर्ट्स अनुसंधान का विषय बनने से लेकर इसके सबसे महत्वपूर्ण उत्पादकों में से एक बनने का अवसर प्रदान करता है।

और, लिबरल आर्ट्स शिक्षा शुरू करने के लिए बुनियादी ढांचे के विकास की आवश्यकता नहीं है; इस कार्यक्रम को मौजूदा कॉलेजों और विश्वविद्यालयों द्वारा आसानी से लागू किया जा सकता है। इसके लिए मौजूदा मॉडल के पुनर्गठन और अंतःविषय दृष्टिकोण के 'उदार कला शिक्षा' मॉडल को लाने के लिए इसमें बदलाव की आवश्यकता है।

डॉ. एम्बेसी लॉबेई लिबरल आर्ट्स विभाग, क्राइस्ट (डीम्ड यूनिवर्सिटी), बेंगलुरु में पढ़ाते हैं। वह मीडिया, संघर्ष, संचार और मानवाधिकारों पर शिक्षण और अनुसंधान में लगी हुई हैं।

डॉ. प्रेरणा श्रीमाल बेंगलुरु के क्राइस्ट (डीम्ड यूनिवर्सिटी) में लिबरल आर्ट्स विभाग की प्रमुख हैं। उनका शिक्षण और अनुसंधान अंतःविषय शिक्षा, प्रवासन, सांस्कृतिक का पता लगाता है