भारत जापान की शिक्षण संस्कृति से क्या सीख सकता है?

विश्व की हर शिक्षा प्रणाली प्रशिक्षक तो तैयार करती है, लेकिन शिक्षण संस्कृति का विकास बहुत कम ही होता है। यही सूक्ष्म, लगभग अदृश्य अंतर जापान को अध्ययन के योग्य बनाता है, न कि उसकी प्रौद्योगिकी या परीक्षा परिणामों के लिए, बल्कि उस मौन दर्शन के लिए जो उसकी कक्षाओं और उससे भी अधिक महत्वपूर्ण, उसके स्टाफ कक्षों में होने वाली गतिविधियों को संचालित करता है।

जुग्यो केंक्यु, या पाठ अध्ययन पर विचार करें, जो एक सहयोगात्मक पद्धति है और एक सदी से भी अधिक समय से जापानी शिक्षा में व्याप्त है। शिक्षकों का एक समूह मिलकर एक पाठ की योजना बनाता है। एक शिक्षक पाठ पढ़ाता है जबकि अन्य शिक्षक छात्रों की प्रतिक्रिया, उनकी कठिनाइयों और उन्हें समझने में सहायक चीजों का अवलोकन करते हैं। पाठ के बाद, समूह पाठ पर चर्चा करता है और उसे परिष्कृत करता है। इसका उद्देश्य शिक्षक का मूल्यांकन करना नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया का विश्लेषण करना है। कई भारतीय स्कूलों में, कक्षा अवलोकन अभी भी मूल्यांकन के रूप में ही किया जाता है। पाठ अध्ययन एक अलग संभावना प्रस्तुत करता है: अवलोकन को निर्णय लेने के बजाय पेशेवर सहयोग के रूप में देखना।

दूसरा उपयोगी विचार है काइज़ेन, अर्थात् छोटे और निरंतर परिवर्तनों के माध्यम से सतत सुधार। भारतीय शिक्षा अभी भी बड़े-बड़े बदलावों से मोहित है: नई नीति, संशोधित मूल्यांकन पद्धति या डिजिटल प्लेटफॉर्म जो सीखने की प्रक्रिया को बदलने का वादा करते हैं। लेकिन परिवर्तन शायद ही कभी एक घटना के रूप में सामने आता है। यह एक संचय प्रक्रिया है। एक शिक्षक जो नियमित रूप से पूछता है, "आज क्या ठीक नहीं रहा, और मैं कल क्या सुधार कर सकता हूँ?" वह कई औपचारिक कार्यशालाओं में भाग लेने वाले शिक्षक की तुलना में अधिक सार्थक रूप से सुधार कर सकता है। काइज़ेन छोटी-छोटी बातों को महत्व देता है। फिर है हो-रेन-सो, जो होकोकु (रिपोर्ट), रेनराकु (सूचित करना) और सोदान (परामर्श) का संक्षिप्त रूप है। यह एक जापानी कार्यस्थल सिद्धांत है जो समस्याओं के संकट बनने से पहले ही संवाद स्थापित करने, प्रासंगिक जानकारी साझा करने और मार्गदर्शन प्राप्त करने पर आधारित है। भारतीय स्कूलों में काम करने वाला कोई भी व्यक्ति समझता है कि संचार विफल होने पर कितनी ऊर्जा बर्बाद होती है। हो-रेन-सो अनावश्यक नौकरशाही नहीं है। यह शिष्टाचार को एक प्रणाली में परिवर्तित करना है। जो स्कूल समय से पहले और आपसी सहयोग से संवाद स्थापित करते हैं, वे शांत संस्थान बन जाते हैं, और शांत संस्थान बेहतर शिक्षा प्रदान करते हैं।

एक अन्य विचार, ओमोयारी, का अर्थ है दूसरों की भावनाओं को समझना और विचारशीलता के साथ प्रतिक्रिया देना। स्कूलों में, यह शिक्षकों को एक शांत बच्चे, एक तनावग्रस्त सहकर्मी या एक अभिभावक की छिपी चिंताओं को पहचानने में मदद करता है।

पांचवा सबक टोक्कात्सु या विशेष गतिविधियों से मिलता है, जिसके माध्यम से जापानी स्कूल सहयोग, जिम्मेदारी और भागीदारी को दैनिक जीवन में शामिल करते हैं। छात्र कक्षाओं की सफाई में मदद कर सकते हैं, दोपहर का भोजन परोस सकते हैं और साझा स्थानों की जिम्मेदारी ले सकते हैं। चरित्र निर्माण को केवल साप्ताहिक नैतिक शिक्षा सत्र तक सीमित नहीं रखा जाता है। यह स्कूल के रोज़मर्रा के कामकाज का ही एक हिस्सा है। जापान की सोच बहुत सीधी-सादी है: चरित्र सिखाने से ज़्यादा, देखकर या माहौल से सीखा जाता है। अगर स्कूल ज़िम्मेदार छात्र चाहते हैं, तो बड़ों का व्यवहार भी पढ़ाई-लिखाई का हिस्सा बन जाता है। एक आखिरी सीख जापान की 'वेलबीइंग' (अच्छी सेहत और मन की शांति) संस्कृति से मिलती है: 'शिनरिन-योकु' या 'फ़ॉरेस्ट बाथिंग' (जंगल में समय बिताना), यानी प्रकृति के बीच होशपूर्वक समय बिताकर खुद को तरोताज़ा करना। यह बात सुनने में शायद फ़िज़ूलखर्ची या आराम-पसंदी लगे, लेकिन जब हम टीचर की थकान के बारे में सोचते हैं, तो बात समझ आती है: गलतियाँ सुधारने का बोझ, डेटा एंट्री, ड्यूटी रोस्टर, एडमिनिस्ट्रेटिव कागज़ी काम और दर्जनों बच्चों को संभालने की भावनात्मक मेहनत। थका-हारा टीचर हमेशा सब्र रखने वाला, क्रिएटिव और दयालु नहीं रह सकता। आराम करना कमज़ोरी नहीं, बल्कि लंबे समय तक काम करते रहने का एक तरीका है। जापान का एजुकेशन सिस्टम न तो दबाव से मुक्त है और न ही इसे बहुत आदर्श मानकर बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाना चाहिए। मकसद किसी दूसरे देश की नकल करना नहीं है, बल्कि ऐसे आइडिया खोजना है जिन्हें समझदारी से अपनाया जा सके। अच्छी टीचिंग संस्कृति यह मानती है कि बेहतरीन काम मिल-जुलकर, धीरे-धीरे, सहानुभूति के साथ और लंबे समय तक चलने वाले तरीके से होता है। जब भारत 'नेशनल एजुकेशन पॉलिसी' (NEP) लागू कर रहा है, तो हमें यह सोचना होगा कि क्या हम सच में प्रोफेशनल क्षमता बना रहे हैं या सिर्फ़ ट्रेनिंग दे रहे हैं। ट्रेनिंग से एक दिन के लिए हॉल भरता है, लेकिन संस्कृति से पूरा करियर बनता है।

एक टीचर का असर बहुत साधारण जगहों से शुरू होता है: जैसे स्टाफ़-रूम में जहाँ टीचर एक-दूसरे पर भरोसा करते हैं, मिलकर किसी लेसन को बेहतर बनाना, किसी समस्या के बढ़ने से पहले ही उसके बारे में बात करना और किसी बच्चे पर ध्यान देने जैसा शांत काम।