Study Time: हाल ही में जारी UDISE+ रिपोर्ट पर संपादकीय

स्कूलों के बारे में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के दृष्टिकोण को प्राप्त होने में अभी कुछ समय लगेगा। केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय के तहत शिक्षा प्लस के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली ने डेटा प्रदान किया है जो दर्शाता है कि स्कूलों को अभी भी प्रौद्योगिकी में मानकीकृत होना बाकी है। केवल 57.2% स्कूलों में कार्यात्मक कंप्यूटर हैं और 53.9% में इंटरनेट की सुविधा है। समकालीन संदर्भ में यह तस्वीर निराशाजनक है, और इसका मतलब है कि कंप्यूटर और इंटरनेट के जानकार युवाओं और दोनों से अपरिचित लोगों के बीच एक विभाजन है। बुनियादी ढांचे के मामले में स्थिति बेहतर है, हालांकि आदर्श नहीं है: 90% स्कूलों में बिजली और लिंग-विशिष्ट शौचालय हैं, लेकिन केवल 52.3% में हैंडरेल के साथ रैंप हैं।

अंतिम स्थिति दिव्यांग व्यक्तियों के प्रति असंवेदनशील समाज की विशेषता है। लेकिन बिजली की कमी वाले स्कूलों में पाठ सीखने की कल्पना करना भी मुश्किल है; स्वाभाविक रूप से, वहाँ के बच्चों को कंप्यूटर या उन्नत शिक्षण उपकरणों से कोई परिचय नहीं होगा। नामांकन और ड्रॉप-आउट मोर्चों पर भी असहज खबरें हैं। 2023-24 में, हाल के वर्षों की तुलना में कुल नामांकन में एक करोड़ की गिरावट आई है; यह पिछले वर्ष की तुलना में 37 लाख कम है। जबकि प्रारंभिक और माध्यमिक स्तर पर नामांकन अच्छा है, यह आधारभूत स्तर और फिर माध्यमिक स्तर पर तेजी से गिरता है। यह क्षेत्रीय रूप से भिन्न होता है। उदाहरण के लिए, बिहार में उत्तर प्रदेश और महाराष्ट्र की तरह ही उल्लेखनीय गिरावट देखी गई है। उल्लेखनीय रूप से, शून्य नामांकन वाले स्कूलों की संख्या 2,660 बढ़कर 2022-23 में 10,294 से 2023-24 में 12,954 हो गई है।

यूडीआईएसई प्लस डेटा इन गिरावटों के कारणों और इसलिए उनके सुधार के लिए गहन जांच के लिए जगह प्रदान करता है। लड़कियों की तुलना में लड़कों के मामले में नामांकन में गिरावट अधिक है; लड़कों का नामांकन क्यों नहीं हो रहा है? अन्य पिछड़े वर्गों और अल्पसंख्यक समुदायों में उल्लेखनीय गिरावट देखी गई है; अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों के कम बच्चों का भी नामांकन हो रहा है। विश्लेषण से पता चलता है कि प्रवेश के लिए दस्तावेज़ीकरण इन समूहों के लिए नामांकन को कठिन बनाता है। वंचित समूहों के छात्रों के लिए छात्रवृत्ति पाने में आने वाली बाधाएँ भी उतनी ही निराशाजनक हैं; केंद्र सरकार इनके लिए आगे नहीं आई है। समाज में असमानताएँ एक ऐसी स्थिति है जिस पर प्रवेश और छात्रवृत्ति के लिए विचार किया जाना चाहिए; यदि सभी बच्चों को स्कूल में शामिल होना है और वहाँ आगे बढ़ना है तो प्रशासनिक मदद अपरिहार्य है। कक्षाएँ बढ़ने के साथ-साथ ड्रॉप-आउट दरें भी बढ़ जाती हैं, जो इसी समस्या का एक और पहलू है। सीमांत या वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों को अपनी स्कूली शिक्षा पूरी करने के लिए बौद्धिक सहायता - पाठ सुलभ होने चाहिए - और वित्तीय सहायता दोनों की आवश्यकता होती है।