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जब 2010 में विदेशी विश्वविद्यालयों को आमंत्रित करने का विचार रखा गया था, तो तत्कालीन मानव संसाधन विकास मंत्री ने कहा था कि उनका उद्देश्य लागत के एक अंश पर भारत के भीतर "हार्वर्ड शिक्षा प्रदान करना" था। इस टिप्पणी में अंतर्निहित यह विचार था कि 'हार्वर्ड एजुकेशन', इसलिए निहितार्थ शिक्षा ही एक वस्तु थी; वास्तव में उनकी टिप्पणी उसी रूप की थी जैसे उन्होंने कहा था कि वे 'एक किलो मछली किसी के दरवाज़े पर कम कीमत पर उपलब्ध कराना चाहते हैं'। बेशक, 'हार्वर्ड शिक्षा' प्रदान करने का यह विचार स्पष्ट रूप से अवास्तविक था, क्योंकि भारत में हार्वर्ड की कोई भी शाखा कभी भी मूल का क्लोन नहीं हो सकती: यदि स्थानीय शिक्षाविदों को संकाय के रूप में भर्ती किया जाता है, तो वे हमेशा के लिए प्रवास की तलाश में रहेंगे। ऑफ-शूट से मूल तक, और यदि शिक्षाविद मूल से अस्थायी आधार पर ऑफ-शूट में आते हैं, तो वे किसी गंभीर शैक्षणिक गतिविधि की तुलना में दृष्टि-दर्शन से अधिक चिंतित होंगे। लेकिन शिक्षा का वस्तुकरण जो प्रस्ताव में शामिल था, एक गतिविधि के रूप में शिक्षा की अवधारणा पर हमला था; विश्वविद्यालय अनुदान आयोग अब विदेशी विश्वविद्यालयों को आमंत्रित करने और शिक्षा को और आगे बढ़ाने का विचार कर रहा है।

भारत में ऑफ-शूट स्थापित करने के लिए विदेशी विश्वविद्यालयों को आमंत्रित करना दो बातों को मानता है: पहला, शिक्षा एक समरूप गतिविधि है जिसमें विचारों का एक समान समूह प्रदान करना शामिल है, चाहे ऐसा प्रदान किया जा रहा हो; दूसरा, यह प्रदान करना, जो कि शिक्षा का सार है, किसी भी भारतीय विश्वविद्यालय की तुलना में हार्वर्ड में बेहतर तरीके से होता है, यही वजह है कि हार्वर्ड और अन्य प्रसिद्ध विदेशी विश्वविद्यालयों की ऐसी शाखा बनाना भारतीय छात्रों के लिए फायदेमंद है।

ये दोनों धारणाएं गलत हैं। शिक्षा विचारों के समान सेट प्रदान करने की आवश्यकता नहीं है। उदाहरण के लिए, एक भारतीय छात्र को भारतीय अर्थव्यवस्था पर उपनिवेशवाद के प्रभाव के बारे में जागरूकता होनी चाहिए, जिसके लिए उसे दादाभाई नौरोजी, रोमेश चंदर दत्त और अन्य, हाल के विद्वानों के काम का कुछ अनुभव होना चाहिए; उसे, संक्षेप में, इस विचार का कुछ ज्ञान होना चाहिए कि अल्पविकास साम्राज्यवाद की परिघटना से जुड़ा हुआ है। लेकिन हार्वर्ड और ऐसे अन्य विदेशी विश्वविद्यालयों में, विकास अर्थशास्त्र पढ़ाने वाले संकाय ने शायद ही नौरोजी या दत्त के बारे में सुना होगा, और उपनिवेशवाद शायद ही कभी पाठ्यक्रम में शामिल होगा। इसलिए, पाठ्यक्रम के एकरूपीकरण का अर्थ अनिवार्य रूप से भारतीय छात्रों को अविकसितता की समझ प्रदान करना है जो साम्राज्यवाद द्वारा समर्थित है, और यह कि हार्वर्ड जैसे संस्थान आमतौर पर शायद अनजाने में आगे बढ़ते हैं।

सामाजिक विज्ञानों में, विदेशी विश्वविद्यालयों को आमंत्रित करना इस प्रकार गुलामी, औपनिवेशिक शोषण, आर्थिक 'नाली' और औपनिवेशिक शासन के तहत बार-बार होने वाले अकालों के बारे में साम्राज्यवादी आक्षेपों को थोक में खरीदने के समान है। यहां तक कि प्राकृतिक विज्ञान के संबंध में, प्रसिद्ध ब्रिटिश वैज्ञानिक, जे.डी. बर्नल का विचार था कि भारत जैसे देशों के विश्वविद्यालयों में पाठ्यक्रम सामग्री और पाठ्यक्रम ब्रिटिश और अमेरिकी विश्वविद्यालयों से भिन्न होने चाहिए क्योंकि हमारी समस्याएं इतनी भिन्न थीं। एकरूपता की धारणा, संक्षेप में, पूरी तरह गलत है।

दूसरा, शिक्षा का संबंध केवल छात्रों को विचारों का एक समूह प्रदान करने से नहीं है; इसका उद्देश्य, सबसे ऊपर, छात्रों के बीच प्रश्न पूछना होना चाहिए, क्योंकि आलोचनात्मक प्रश्न रचनात्मकता का स्रोत है। शिक्षा का वस्तुकरण - विदेशी विश्वविद्यालयों को आमंत्रित करना एक स्पष्ट अभिव्यक्ति है - कोई सवाल पैदा करने से दूर, वास्तव में इसे नष्ट कर देता है। एक वस्तु, आखिरकार, एक अच्छी तरह से पैक की गई इकाई है जिसका उपभोग किया जाना चाहिए; यह उपभोक्ता के मन को उत्तेजित या परेशान करने वाला नहीं है। जब शिक्षा का वस्तुकरण हो जाता है, तो यह 'कौशल' प्रदान करने का पर्याय बन जाता है, न कि साम्राज्यवादी धारणाओं या पूर्वाग्रहों से सीमित विचारों के एक समूह के लिए रचनात्मक दिमाग के आवेदन के साथ।

रचनात्मकता का विनाश अब विकसित हो रही शिक्षा प्रणाली की पहचान है। इसे बनाने में तीन कारकों का योगदान होता है। पहला सवाल करने वाले दिमाग वाले सत्तारूढ़ हिंदुत्व तत्वों की बेचैनी है; ऐसे दिमागों को एक ऐसे प्रवचन को स्वीकार करने में हेरफेर करना बहुत मुश्किल हो जाता है जो असहाय अल्पसंख्यकों के खिलाफ नफरत पैदा करता है। दूसरा वैश्विक पूंजी की दुनिया भर में पाठ्यक्रम सामग्री और पाठ्यक्रम को समरूप बनाने की उत्सुकता है ताकि जहां भी पूंजी स्थानांतरित हो, उसे समान स्तर के प्रशिक्षण और विनम्रता के संभावित कर्मचारी मिलें। तीसरा है रोजगार हासिल करने के लिए मध्यम वर्ग के युवाओं की सख्त जरूरत: इस तरह के रोजगार को हासिल करने के लिए मन से सवाल करना अनावश्यक है, यहां तक कि एक बाधा भी है, जबकि यूरोपीय या अमेरिकी विश्वविद्यालयों की डिग्री को डिग्री की तुलना में देश और विदेश दोनों में चयन समितियों द्वारा अधिक महत्व दिया जाता है। भारतीय विश्वविद्यालयों से।

यह अंतिम बिंदु बताता है कि हम देश में एक उचित शिक्षा प्रणाली का निर्माण नहीं कर सकते हैं, जो स्वतंत्र भारत के लोगों के बारे में पूछताछ और रुचि रखने वाले छात्रों को "जैविक बुद्धिजीवी" बनने के लिए - ग्रामसियन अवधारणा को उधार लेने के लिए तैयार करते हैं।

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सोर्स : telegraphindia