हायर एजुकेशन में स्ट्रक्चरल कमियों को दूर करें

दुनिया के सबसे बड़े हायर एजुकेशन नेटवर्क में से एक होने के बावजूद, जिसमें 1,300 से ज़्यादा यूनिवर्सिटी हैं, भारत में एकेडमिक और रिसर्च स्टैंडर्ड इंटरनेशनल स्टैंडर्ड से बहुत कम हैं। ग्लोबल रैंकिंग में उनका प्रदर्शन खराब है, जो 'विश्वगुरु' होने की बार-बार दोहराई जाने वाली कहानी को गलत साबित करता है। हाल ही में हुए एक देशव्यापी सर्वे से हायर एजुकेशन सेक्टर में कई स्ट्रक्चरल कमियों का पता चला है, खासकर फैकल्टी से जुड़ी। जेट्री फैकल्टी वर्कलाइफ रिपोर्ट 2025 ने बताया है कि लगभग तीन में से एक फैकल्टी मेंबर ने बताया कि क्लासरूम में आने से पहले उन्हें पढ़ाने का कोई फॉर्मल ट्रेनिंग नहीं मिली, और जिन्होंने ट्रेनिंग ली, उनमें से लगभग 70% ने उस ट्रेनिंग को बेअसर पाया। देश के हायर एजुकेशन इंस्टीट्यूशन में 1.6 मिलियन से ज़्यादा फैकल्टी मेंबर 40 मिलियन से ज़्यादा स्टूडेंट्स को पढ़ा रहे हैं। पब्लिक और प्राइवेट इंस्टीट्यूशन के 547 फैकल्टी मेंबर के जवाबों पर आधारित स्टडी के मुख्य नतीजों में से एक यह था कि लगभग एक चौथाई फैकल्टी अपना ज़्यादातर समय एडमिनिस्ट्रेटिव कामों में बिताते हैं जो स्टूडेंट्स के बजाय इंस्टीट्यूशन के लिए मुख्य रूप से ज़रूरी हैं। यह इम्बैलेंस बताता है कि इंस्टीट्यूशनल प्रायोरिटी स्टूडेंट्स पर फोकस्ड इंटरैक्शन के लिए समय कम कर सकती हैं। इसके उलट, दुनिया भर में रैंक वाले इंस्टीट्यूशन किसी भी चीज़ से ज़्यादा फैकल्टी-स्टूडेंट इंटरैक्शन और प्रोजेक्ट-बेस्ड लर्निंग को प्रायोरिटी देते हैं। जो फैकल्टी मेंबर स्टूडेंट-सेंटर्ड काम पर ज़्यादा समय बिताते हैं, वे अपने इंस्टीट्यूशन में ज़्यादा समय तक रुकते हैं, जिससे पता चलता है कि मीनिंगफुल टीचिंग फैकल्टी को बनाए रखने में मदद कर सकती है। जब फैकल्टी को लगता है कि वे वह काम नहीं कर पा रहे हैं जिसे वे सबसे ज़्यादा वैल्यू देते हैं, तो वे डिसएंगेजमेंट हो जाते हैं। इसी तरह, भारत में लेक्चर-बेस्ड टीचिंग अभी भी मेन मोड है, जबकि लगभग दो-तिहाई फैकल्टी स्टूडेंट एंगेजमेंट के साथ लगातार स्ट्रगल की रिपोर्ट करते हैं।

कई फैकल्टी मेंबर कम्पटीशनिंग डिमांड को मैनेज करने के लिए ज़रूरी सपोर्ट के बिना टीचिंग, रिसर्च और एडमिनिस्ट्रेटिव कामों को एक साथ करते हैं, जिससे वे ओवरब्रीड हो जाते हैं, प्रायोरिटीज़ के बीच फंसे हुए महसूस करते हैं और बैलेंस बनाए रखने के लिए स्ट्रगल करते हैं। जैसे-जैसे वे स्टूडेंट-फोकस्ड कामों से दूर होते जाते हैं, स्टूडेंट और फैकल्टी एंगेजमेंट को बढ़ाने वाले ज़रूरी बॉन्ड के कमज़ोर होने का रिस्क होता है - जो एकेडमिक एक्सपीरियंस के दिल को प्रभावित करता है। सर्वे किए गए फैकल्टी मेंबर ने माना कि वे स्टूडेंट्स की मेंटल-हेल्थ प्रॉब्लम, अलग-अलग तरह की लर्निंग ज़रूरतों और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (AI) टूल्स के ज़िम्मेदारी से इस्तेमाल को एड्रेस करने के लिए इम्प्लीकेटेड महसूस नहीं करते हैं। एक और बड़ा चैलेंज स्टूडेंट मोटिवेशन से जुड़ा है। लगभग दो-तिहाई जवाब देने वालों ने स्टूडेंट एंगेजमेंट की कमी को एक बड़ी चुनौती बताया। यह देखा गया कि स्टूडेंट कमिटमेंट असली जुनून से नहीं आते, क्योंकि वे ऐसी एक्टिविटीज़ इकट्ठा करने में ज़्यादा दिलचस्पी रखते थे जिन्हें वे अपने रिज्यूमे या सोशल मीडिया पर डाल सकें। स्टूडेंट एंगेजमेंट बढ़ाने में टीचिंग मेथड्स भी एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। सर्वे से पता चला है कि लेक्चर-बेस्ड एब्स्ट्रैक्ट टीचिंग फैकल्टी के लिए सबसे ज़्यादा डिफ़ॉल्ट बनी हुई है। भारत में फैकल्टी डेवलपमेंट प्रोग्राम अधूरे और बिखरे हुए हैं, जिन्हें अक्सर रेगुलेटरी ज़रूरतों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया जाता है, न कि लगातार क्षमता बनाने के लिए। इससे हायर एजुकेशन फैकल्टी के पास ग्रोथ के लिए कोई सही रास्ता नहीं बचता। अब समय आ गया है कि पॉलिसी बनाने वाले हमारी यूनिवर्सिटीज़ में एकेडमिक और रिसर्च स्टैंडर्ड को बेहतर बनाने के लिए ज़रूरी कोशिशों पर गंभीरता से सोचें।