NEP 2020 मेधावी छात्रों पर विशेष ध्यान

उज़ील विक्टर, एक 5 वर्षीय हैदराबादी, जो अब संख्यात्मकता और साक्षरता की मूल बातें सीख रहा है या औपचारिक स्कूल में नामांकित भी नहीं है, एक विश्व रिकॉर्ड का मालिक है - 5 मिनट में 50 जोड़ (2 अंक x 1 अंक) को हल करने के लिए सबसे तेज़ (2 अंक x 1 अंक) वर्ल्ड बुक ऑफ रिकॉर्ड्स) और अपने साथियों की तुलना में धार्मिक ग्रंथों के पाठ, पढ़ने, लिखने और कला में भी आगे हैं।

इवांशिखा मिशेल, एक 4 वर्षीय हैदराबादी 30 मिनट (इंटरनेशनल बुक ऑफ रिकॉर्ड्स) के सबसे लंबे समय तक अंग्रेजी किताबें पढ़ने वाली सबसे कम उम्र की हैं। उज्जीएल और इवांशिखा ने कैसे प्रतिभाएं उपहार में दी हैं? क्या वे अनुवांशिक हैं या अधिग्रहित हैं? क्या उज़ीएल और इवांशिखा को प्रतिभाशाली या प्रतिभावान कहा जा सकता है? क्या उज़ील और इवांशिखा जैसे बच्चों को उपहार में दी जाने वाली सेवाओं के लिए पहचानने और नामांकित करने के लिए एक औपचारिक आईक्यू मूल्यांकन की आवश्यकता है? यह अनुमान लगाया गया है कि 3% से 5% (नेशनल एसोसिएशन फॉर गिफ्टेड चिल्ड्रन के अनुसार प्रतिशत) लगभग 5 करोड़ भारतीय बच्चे 3-18 वर्ष की आयु के बीच उपहार में हैं।

ऐसे कई बच्चे हैं जो उन्नत क्षमताओं और क्षमता का प्रदर्शन करते हैं और आमतौर पर माता-पिता द्वारा पहचाने जाते हैं और स्कूल में अज्ञात होते हैं। क्या यह बच्चे की असाधारण क्षमताओं की पहचान करने में स्कूलों और शिक्षकों की विफलता या अक्षमता की ओर इशारा करता है?

उज्ज़ील और इवांशिखा जैसी विशेष प्रतिभा वाले प्रतिभाशाली छात्रों और छात्रों का समर्थन करने के लिए, राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के पैरा 4.43 से 4.46 में इस विशेष समूह का समर्थन करने के लिए पूरक संवर्धन सामग्री, मार्गदर्शन और जुड़ाव पर ध्यान केंद्रित किया गया है।

नीति वकालत कार्यक्रमों के प्रस्तावित व्यापक आधार, कला, वाद-विवाद, भाषा, गणित, विज्ञान, खेल मंडलियों और योग, स्वास्थ्य और कल्याण जैसी शैक्षिक पहलों के माध्यम से प्रतिभाशाली छात्रों की अप्रयुक्त क्षमता को खोजने, विकसित करने और सशक्त बनाने के लिए एक सकारात्मक पहलू की शुरुआत करती है। विद्यालय से लेकर राष्ट्रीय स्तर तक सभी स्तरों पर कार्यक्रमों में योग्यता आधारित प्रवेश के साथ माध्यमिक छात्रों के लिए क्लब, हित समूहों के स्तर के राष्ट्रीय आवासीय ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम।

हालाँकि, न तो NEP 2020 और न ही अनुवर्ती पुस्तिकादो साल: NEP 2020 कार्यान्वयन में दिशानिर्देशों और पहचान प्रक्रिया का स्पष्ट रूप से उल्लेख करने में देरी हुई है।

एनईपी 2020 प्रत्येक छात्र में जन्मजात प्रतिभा के रूप में प्रतिभा को परिभाषित करता है, जिसे खोजा, पोषित, बढ़ावा और विकसित किया जाना चाहिए। नीति के अनुसार, ये प्रतिभाएँ अलग-अलग रुचियों, स्वभावों और क्षमताओं के रूप में स्वयं को अभिव्यक्त कर सकती हैं। यह आगे कहता है, जो छात्र किसी दिए गए दायरे में विशेष रूप से मजबूत रुचि और क्षमता दिखाते हैं, उन्हें सामान्य स्कूल पाठ्यक्रम से परे उस क्षेत्र को आगे बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

नीतिगत निर्देश स्थूल और सूक्ष्म स्तर के मुद्दों की ओर इशारा करते हैं और पुनर्गठित बीएड कार्यक्रमों के साथ 5+3+3+4 प्रणाली का प्रस्ताव करके उनका समाधान करते हैं, महत्वपूर्ण सोच, विश्लेषण-आधारित, खोज-आधारित को बढ़ावा देने के लिए पाठ्यक्रम में कमी और संशोधन के लिए शैक्षणिक परिवर्तन एक कक्षा में विभिन्न प्रकार के शिक्षार्थियों के लिए बेहतर सीखने के अनुभवों के लिए चर्चा-आधारित, पूछताछ-आधारित सीखने की सिफारिश की जाती है, जिसमें पहचाने गए और अज्ञात प्रतिभाशाली छात्रों को उनके सामाजिक-आर्थिक कारकों के बावजूद शामिल किया जाता है।

नीति के अनुसार, राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) और राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) शिक्षक प्रशिक्षण के लिए दिशानिर्देश विकसित करेंगे और प्रतिभाशाली शिक्षा में विशेषज्ञता की अनुमति देने में भी देरी होगी। न केवल नियमित बीएड या 4 वर्षीय एकीकृत प्रशिक्षण, बल्कि विशेषज्ञों द्वारा विशेष पदनाम के साथ शिक्षकों को विशेष बहु-स्तरीय प्रशिक्षण के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

शिक्षा मंत्रालय ने प्रतिभाशाली लोगों की शिक्षा के लिए विद्यांजलि 2.0 पोर्टल के माध्यम से नामांकित स्वयंसेवकों का उपयोग करने का प्रस्ताव किया है। जब तक नीति और नीति को लागू करने वाले स्थूल और सूक्ष्म मुद्दों, जमीनी हकीकत और गिफ्टेड एजुकेशन में शामिल चुनौतियों को नहीं समझेंगे, तब तक कई नीतियाँ सफल नहीं होंगी। इसके साथ ही, सभी हितधारकों - साथियों, शिक्षकों, स्कूल और समुदाय के बीच उपहार व्यवहार, उपलब्ध सेवाओं के बारे में जागरूकता बढ़ाने की आवश्यकता है।

हालांकि, उपहार की अवधारणा अनुसंधान की कमी के कारण जटिल और जटिल है। इस जटिल परिदृश्य में, क्या एनईपी 2020 अकेले स्कूल में प्रतिभाशाली छात्रों को लाभान्वित कर सकता है? या गिफ्टेड एजुकेशन के लिए समर्पित राष्ट्रीय नीति की जरूरत है? विश्व स्तर पर, अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया, कनाडा, चीन, यूरोप (21 देश), फिनलैंड, हांगकांग, कोरिया, ईरान, आयरलैंड, इज़राइल, जापान, न्यू जर्सी, क्वींसलैंड, सिंगापुर, थाईलैंड, यूनाइटेड किंगडम में प्रतिभाशाली शिक्षा के लिए अपनी समर्पित नीति है। .

इन देशों के पास अपने राष्ट्रीय खजाने का समर्थन करने के लिए एक मजबूत पहचान मैट्रिक्स है और शैक्षणिक चुनौती और जुड़ाव, शिक्षा का स्तर, छात्र उपलब्धि, भविष्य की सफलता, समाजीकरण, व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए व्यक्ति की क्षमता को बढ़ाने, प्रमुख उपलब्धि सूचकांक में वृद्धि करने के लिए भी , विज्ञान और प्रौद्योगिकी का विकास, स्कूल छोड़ने वालों, सामाजिक आर्थिक और नस्लीय असमानता, और अपर्याप्त शिक्षक प्रशिक्षण जैसे मुद्दों को कम करते हुए देशों के अपने कौशल को विकसित करना और बनाए रखना।

NEP2020 समावेशन के साथ, प्रतिभाशाली व्यक्ति हमारे अलग-अलग आबादी में एक वास्तविकता हैं

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