विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (UGC) त्वरित डिग्री कार्यक्रम (ADP) और विस्तारित डिग्री कार्यक्रम (EDP) शुरू करने जा रहा है, जो कॉलेज के छात्रों को लचीलापन प्रदान करने के उद्देश्य से दो महत्वाकांक्षी पहल हैं। जबकि इन कार्यक्रमों ने लचीलेपन और समावेशिता के लिए सराहना प्राप्त की है, उन्होंने शिक्षकों, प्रशासकों और छात्रों के बीच एक बहस भी छेड़ दी है। इन योजनाओं के संभावित लाभों, सीमाओं और व्यापक निहितार्थों की जांच करना महत्वपूर्ण है।
ADP छात्रों को पारंपरिक तीन वर्षों के बजाय 2.5 वर्षों में स्नातक करने की अनुमति देता है। चार साल के ऑनर्स प्रोग्राम में, छठे या सातवें सेमेस्टर के बाद स्नातक की अनुमति है। पहली नज़र में, यह समय बचाने वाला उपाय आकर्षक लगता है। समर्थकों का तर्क है कि छात्र पहले कार्यबल में प्रवेश कर सकते हैं या उच्च अध्ययन कर सकते हैं। इसके अतिरिक्त, यह रहने और ट्यूशन के खर्चों में कटौती करके वित्तीय बोझ को कम कर सकता है। हालाँकि, आलोचक बताते हैं कि लाभ केवल मामूली हो सकता है।
केवल 4-5 महीने पहले अपनी डिग्री पूरी करने से छात्र को क्या लाभ होगा? इसके अलावा, तीन साल के कार्यक्रम को 2.5 साल में संक्षिप्त करने से जल्दबाजी में शैक्षणिक अनुभव हो सकता है। अंतिम सेमेस्टर में अक्सर इंटर्नशिप, कैपस्टोन प्रोजेक्ट या शोध कार्य जैसी आवश्यक सह-पाठ्यचर्या संबंधी गतिविधियाँ शामिल होती हैं। अपनी शिक्षा को तेजी से आगे बढ़ाने से, छात्र इन अवसरों से चूक सकते हैं, और संभवतः अपने साथियों की तुलना में कम तैयार होकर नौकरी के बाजार में प्रवेश कर सकते हैं।
स्पेक्ट्रम के दूसरे छोर पर, EDP छात्रों को अपनी डिग्री को तीन साल से आगे बढ़ाने की अनुमति देता है, जो अद्वितीय सीखने की ज़रूरतों या व्यक्तिगत प्रतिबद्धताओं वाले लोगों को समायोजित करता है। EDP कठोर समयसीमा के दबाव को कम करके पारंपरिक मॉडल के लिए एक सहायक विकल्प प्रदान करता है। हालाँकि, यह शैक्षणिक कठोरता और छात्र प्रेरणा के बारे में चिंताएँ पैदा करता है। क्या अधिक समय की उपलब्धता छात्रों में आत्मसंतुष्टि पैदा कर सकती है? क्या संस्थान EDP शिक्षार्थियों के साथ जुड़ाव बनाए रखने के लिए संघर्ष करेंगे? ये वैध प्रश्न हैं जिनका संस्थानों को समाधान करना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि EDP का लचीलापन शैक्षिक गुणवत्ता से समझौता न करे।
यूजीसी ने इस बात पर ज़ोर दिया है कि यह पहल छात्रों की विविध शैक्षणिक ज़रूरतों और क्षमताओं को पूरा करने के लिए बनाई गई है। दिशा-निर्देश निर्धारित करते हैं कि स्वीकृत प्रवेश का केवल 10 प्रतिशत ही ADP के लिए पात्र होगा, संस्थागत समितियों को आवेदनों की जाँच करने का काम सौंपा जाएगा। चयन छात्र के पिछले शैक्षणिक प्रदर्शन के आधार पर होगा, और ADP या EDP के माध्यम से अर्जित डिग्री पूरा करने के तरीके को निर्दिष्ट करेगी। हालांकि, UGC जोर देता है कि ADP, EDP या मानक कार्यक्रमों के माध्यम से अर्जित डिग्री को समान माना जाना चाहिए। यदि सभी डिग्री को समान माना जाता है, तो छात्रों के लिए थोड़ा पहले स्नातक होने के अलावा त्वरित ट्रैक चुनने के लिए क्या प्रोत्साहन है? इसी तरह, छात्रों को महत्वपूर्ण परिणामों के बिना अपने पूरा होने में देरी करने से क्या रोकता है?
इन कार्यक्रमों को लागू करना संस्थानों के लिए एक तार्किक और शैक्षणिक चुनौती होने की संभावना है। पहले से ही शिक्षण और प्रशासनिक कर्तव्यों के बोझ तले दबे संकाय सदस्यों को विविध शिक्षण समयसीमाओं को पूरा करने के लिए अपने तरीकों को अनुकूलित करने की आवश्यकता होगी। संस्थानों को यह भी सुनिश्चित करने की आवश्यकता होगी कि पाठ्यक्रम दोनों ट्रैक के लिए कठोर और प्रासंगिक बना रहे, जिसके लिए संकाय प्रशिक्षण और शैक्षणिक संसाधनों में पर्याप्त निवेश की आवश्यकता हो सकती है। आवेदनों का प्रबंधन, यूजीसी दिशानिर्देशों का अनुपालन सुनिश्चित करना और छात्रों की प्रगति की निगरानी के लिए मजबूत प्रणालियों और समन्वय की आवश्यकता होगी। सीमित संसाधनों वाले छोटे संस्थानों को इन परिवर्तनों को समायोजित करना विशेष रूप से कठिन लग सकता है।
डिग्री कार्यक्रमों में लचीलापन कोई नई अवधारणा नहीं है। अमेरिका, यूके और ऑस्ट्रेलिया जैसे देशों ने लंबे समय से इसी तरह के विकल्प पेश किए हैं। उदाहरण के लिए, यू.के. में, विश्वविद्यालय दो वर्षीय ‘फास्ट-ट्रैक’ डिग्री प्रदान करते हैं, जो छात्रों को पाठ्यक्रम की तीव्रता बढ़ाकर जल्दी स्नातक होने की अनुमति देते हैं। ये कार्यक्रम स्पष्ट कैरियर लक्ष्यों वाले अत्यधिक प्रेरित छात्रों को पूरा करते हैं, लेकिन अक्सर अधिक कार्यभार के साथ आते हैं।
इसके विपरीत, कनाडा जैसे देशों में विस्तारित डिग्री विकल्प गैर-पारंपरिक छात्रों को पूरा करते हैं, जिनमें कामकाजी पेशेवर और देखभाल करने वाले शामिल हैं। जबकि ये कार्यक्रम बहुत जरूरी लचीलापन प्रदान करते हैं, वे तात्कालिकता की भावना को कम करने और शिक्षाविदों पर ध्यान केंद्रित करने का जोखिम उठाते हैं। इन देशों के डेटा से पता चलता है कि ऐसी योजनाओं की सफलता एक मजबूत समर्थन प्रणाली, स्पष्ट दिशा-निर्देश और सावधानीपूर्वक निगरानी पर निर्भर करती है।
ADP और EDP भारत के उच्च शिक्षा परिदृश्य में एक महत्वपूर्ण बदलाव का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो समावेशिता और अनुकूलनशीलता के प्रति प्रतिबद्धता को दर्शाता है। हालाँकि, उनकी सफलता विचारशील कार्यान्वयन और निरंतर मूल्यांकन पर निर्भर करती है। व्यक्तिगत परामर्श के माध्यम से, संस्थानों को छात्रों को उनके शैक्षणिक लक्ष्यों और क्षमताओं के आधार पर सबसे उपयुक्त ट्रैक चुनने में मार्गदर्शन करना चाहिए। अतिरिक्त सहायता सेवाएँ उपलब्ध होनी चाहिए, जैसे कि मेंटरशिप, अकादमिक कार्यशालाएँ और मानसिक स्वास्थ्य संसाधन। संस्थानों को अन्य देशों के सफल मॉडलों का भी अध्ययन करना चाहिए जिसके आधार पर वे अपने दृष्टिकोण को परिष्कृत कर सकें। कहने की जरूरत नहीं कि संस्थानों को अन्य देशों के सफल मॉडलों का भी अध्ययन करना चाहिए जिसके आधार पर वे अपने दृष्टिकोण को परिष्कृत कर सकें।
CREDIT NEWS: newindianexpress