4 में से 1 देश ने स्कूलों में स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लगा दिया- UN रिपोर्ट

GENEVA जिनेवा: वैश्विक शिक्षा निगरानी (जीईएम) की रिपोर्ट के अनुसार, बड़े पैमाने पर अंतरराष्ट्रीय मूल्यांकन डेटा प्रौद्योगिकी के अत्यधिक उपयोग और छात्र प्रदर्शन के बीच नकारात्मक संबंध दर्शाता है, फिर भी चार में से एक से भी कम देशों ने स्कूलों में स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लगाया है।संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को) द्वारा प्रकाशित "शिक्षा में प्रौद्योगिकी" पर रिपोर्ट ने चिह्नित किया है कि मूल्यांकन डेटा ने पाया है कि मोबाइल डिवाइस के नज़दीक होने मात्र से छात्रों का ध्यान भटकता है और सीखने पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।संयुक्त राष्ट्र की शिक्षा टीम के एक विशेषज्ञ ने पीटीआई को बताया कि शिक्षा में प्रौद्योगिकी पर बहुत अधिक ध्यान देने से आमतौर पर बहुत अधिक लागत आती है, और स्मार्टफोन सहित प्रौद्योगिकी का उपयोग कक्षा में केवल तभी किया जाना चाहिए जब यह सीखने के परिणामों का समर्थन करता हो।

रिपोर्ट में कहा गया है, "डिजिटल तकनीक को अपनाने से शिक्षा और सीखने में कई बदलाव हुए हैं। कम से कम अमीर देशों में, स्कूल में युवाओं से जो बुनियादी कौशल सीखने की अपेक्षा की जाती है, उसका विस्तार हुआ है और डिजिटल दुनिया में नेविगेट करने के लिए कई नए कौशल शामिल किए गए हैं। कई कक्षाओं में, कागज की जगह स्क्रीन ने ले ली है और पेन की जगह कीबोर्ड ने। कोविड-19 को एक प्राकृतिक प्रयोग के रूप में देखा जा सकता है, जहाँ रातों-रात पूरी शिक्षा प्रणाली में ऑनलाइन पढ़ाई शुरू हो गई।""बड़े पैमाने पर अंतर्राष्ट्रीय मूल्यांकन डेटा, जैसे कि अंतर्राष्ट्रीय छात्र मूल्यांकन कार्यक्रम (PISA) द्वारा प्रदान किया गया, अत्यधिक ICT (सूचना संचार प्रौद्योगिकी) के उपयोग और छात्र के प्रदर्शन के बीच एक नकारात्मक संबंध का सुझाव देता है। 14 देशों में मोबाइल डिवाइस के पास होने से छात्रों का ध्यान भटकता है और सीखने पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, फिर भी चार में से एक से भी कम देशों ने स्कूलों में स्मार्टफोन के इस्तेमाल पर प्रतिबंध लगाया है।"यूनेस्को ने चिह्नित किया है कि छात्रों द्वारा मध्यम सीमा से अधिक डिवाइस का उपयोग अकादमिक प्रदर्शन पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है क्योंकि स्मार्टफोन और कंप्यूटर का उपयोग कक्षा और घर पर सीखने की गतिविधि को बाधित करता है।

रिपोर्ट में कहा गया है, "14 देशों में प्री-प्राइमरी से लेकर उच्च शिक्षा तक के छात्रों के मोबाइल फोन के उपयोग और शैक्षिक परिणामों के बीच संबंधों पर शोध के मेटा-विश्लेषण में एक छोटा नकारात्मक प्रभाव पाया गया, जो विश्वविद्यालय स्तर पर बड़ा था। गिरावट मुख्य रूप से सीखने के घंटों के दौरान गैर-शैक्षणिक गतिविधियों पर खर्च किए गए समय और बढ़ते ध्यान भटकाने से जुड़ी है।" "आने वाली सूचनाएं या मोबाइल डिवाइस की मात्र निकटता एक ध्यान भटकाने वाली चीज हो सकती है, जिसके परिणामस्वरूप छात्र अपने काम से अपना ध्यान हटा सकते हैं। कक्षाओं में स्मार्टफोन के उपयोग से छात्र गैर-विद्यालय से संबंधित गतिविधियों में संलग्न हो जाते हैं, जो स्मरण और समझ को प्रभावित करता है।" रिपोर्ट में यह भी उल्लेख किया गया है कि एक अध्ययन में पाया गया है कि गैर-शैक्षणिक गतिविधि में संलग्न होने के बाद छात्रों को जो वे सीख रहे थे उस पर फिर से ध्यान केंद्रित करने में 20 मिनट तक का समय लग सकता है। घर और स्कूल में प्रौद्योगिकी के उपयोग को निम्न, मध्यम या उच्च के रूप में वर्गीकृत करके, एक सीमा से अधिक गहन उपयोग को अक्सर घटते हुए शैक्षणिक प्रदर्शन के साथ सहसंबद्ध पाया गया, जबकि मध्यम उपयोग अक्सर सकारात्मक शैक्षणिक परिणामों से जुड़ा था। रिपोर्ट में कहा गया है, "टैबलेट और फोन के उपयोग के बारे में शिक्षकों की धारणाओं पर किए गए अध्ययनों से कक्षा प्रबंधन में कठिनाइयों पर प्रकाश डाला गया है, जब छात्र शिक्षकों द्वारा बताई गई वेबसाइटों के अलावा अन्य वेबसाइटों पर जाते हैं या कक्षा में शोर के बढ़ते स्तर के कारण।

कक्षा में सोशल मीडिया का उपयोग भी विघटनकारी है, जो सीखने के परिणामों पर नकारात्मक प्रभाव डालते हुए शैक्षणिक विकर्षण को बढ़ाता है।" "डेटा विश्लेषण ने स्कूल में सोशल मीडिया के उपयोग और डिजिटल रीडिंग प्रदर्शन के बीच नकारात्मक सहसंबंध भी दिखाया। निम्न और निम्न-मध्यम आय वाले देशों में सभी बच्चों के लिए कक्षाओं, शिक्षकों और पाठ्यपुस्तकों के बजाय प्रौद्योगिकी पर खर्च किए गए संसाधनों के कारण दुनिया वैश्विक शिक्षा लक्ष्य को प्राप्त करने से और दूर हो सकती है," इसने कहा। रिपोर्ट में स्पष्ट उद्देश्यों और सिद्धांतों की मांग की गई है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि प्रौद्योगिकी का उपयोग लाभकारी हो और नुकसान से बचा जा सके। "शिक्षा और समाज में डिजिटल प्रौद्योगिकी के उपयोग के नकारात्मक और हानिकारक पहलुओं में विकर्षण का जोखिम और मानवीय संपर्क की कमी शामिल है। अनियमित प्रौद्योगिकी लोकतंत्र और मानवाधिकारों के लिए भी खतरा पैदा करती है, उदाहरण के लिए गोपनीयता का हनन और घृणा को बढ़ावा देना," इसने कहा। रिपोर्ट के अनुसार, शिक्षा प्रणालियों को डिजिटल प्रौद्योगिकी के बारे में और उसके माध्यम से पढ़ाने के लिए बेहतर ढंग से तैयार होने की आवश्यकता है, क्योंकि यह एक ऐसा उपकरण है जो सभी शिक्षार्थियों, शिक्षकों और प्रशासकों के सर्वोत्तम हितों की पूर्ति करेगा।