दीमापुर: नागालैंड के उच्च शिक्षण संस्थानों में राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 को लागू किए जाने से छात्र और लेक्चरर चिंतित हैं। उन्हें डर है कि इससे नियमित कक्षाओं में रुकावट आएगी, पाठ्येतर गतिविधियों (extracurricular activities) में उपस्थिति अनिवार्य हो जाएगी, और शैक्षणिक जरूरतों तथा अन्य कार्यक्रमों के बीच संतुलन बनाना मुश्किल हो जाएगा।
'नागालैंड पोस्ट' के साथ अलग-अलग बातचीत में, राज्य भर के कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के छात्रों और लेक्चररों (जिन्होंने अपनी पहचान गुप्त रखने का अनुरोध किया) ने बताया कि 'समग्र शिक्षा' और 'कौशल विकास' के नाम पर आयोजित की जाने वाली गतिविधियां कभी-कभी नियमित पढ़ाई का समय ले लेती हैं, जिससे शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया प्रभावित होती है।
हालांकि उन्होंने NEP 2020 के 'बहु-विषयक शिक्षा' (multidisciplinary learning) और 'व्यावहारिक कौशल विकास' जैसे उद्देश्यों को तो माना, लेकिन साथ ही यह सवाल भी उठाया कि क्या इन गतिविधियों और कक्षा की पढ़ाई तथा शैक्षणिक जरूरतों के बीच सही संतुलन बनाया गया है।
यह रिपोर्ट दो महीने की एक जांच पर आधारित है, जिसमें 10 छात्रों और 5 लेक्चररों के साथ आमने-सामने और फोन पर बातचीत की गई। जिन 15 लोगों से बात की गई, उनमें से 8 छात्रों और 3 लेक्चररों को यह नहीं पता था कि उनकी बातों को प्रकाशित किया जा सकता है।
बाद में उन्हें इस बारे में बता दिया गया। कई लेक्चररों ने इस पर टिप्पणी करने से इनकार कर दिया। ये निष्कर्ष उन लोगों के अनुभवों पर आधारित हैं जिन्होंने बातचीत में हिस्सा लिया; ऐसा जरूरी नहीं है कि सभी संस्थानों में एक जैसी ही स्थिति हो।
ज्यादातर लेक्चररों ने माना कि यह नीति 'अंतर-विषयक' (interdisciplinary) और 'बहु-विषयक' (multidisciplinary) दृष्टिकोण को बढ़ावा देकर छात्रों के शैक्षिक अनुभवों को बदल रही है। हालांकि, उन्होंने कहा कि पाठ्येतर गतिविधियों की वजह से अक्सर नियमित कक्षाएं प्रभावित होती हैं। एक लेक्चरर ने बताया कि बड़े कॉलेजों में यह समस्या और भी गंभीर हो सकती है, क्योंकि वहां शैक्षणिक शेड्यूल को मैनेज करना ज्यादा चुनौतीपूर्ण होता है।
लेक्चररों ने यह भी कहा कि शिक्षण के घंटों में रुकावट आने से आंतरिक मूल्यांकन (internal assessments) पर असर पड़ता है। चूंकि छात्रों का मूल्यांकन प्रेजेंटेशन, असाइनमेंट और लगातार होने वाले क्लास टेस्ट के जरिए किया जाता है, इसलिए उन्होंने जोर देकर कहा कि सिलेबस पूरा करने और छात्रों को ठीक से तैयार करने के लिए कक्षा में पर्याप्त समय मिलना बहुत जरूरी है। एक लेक्चरर ने कहा, "जब नियमित कक्षाएं प्रभावित होती हैं, तो सिलेबस पूरा करना मुश्किल हो जाता है।"
छात्रों ने भी सेमिनार, वर्कशॉप और अन्य पाठ्येतर कार्यक्रमों में उपस्थिति की अनिवार्यता को लेकर ऐसी ही चिंताएं जताईं।
उन्होंने बताया कि कुछ सत्रों में उपस्थिति को लेकर बहुत सख्ती बरती जाती है, जिससे उनके पास इन गतिविधियों में शामिल होने के अलावा कोई विकल्प नहीं बचता—भले ही वे गतिविधियां उनकी पढ़ाई या शैक्षणिक रुचियों से सीधे तौर पर जुड़ी न हों।
कुछ छात्रों का आरोप है कि उनसे इन कार्यक्रमों में शामिल होने की उम्मीद इसलिए भी की जाती है ताकि कार्यक्रम के दौरान कुर्सियां खाली न दिखें।
उन्होंने कहा कि इन अनिवार्यताओं की वजह से उन पर काम का बोझ बढ़ गया है, और उनके पास अपने मुख्य कोर्सवर्क तथा स्वतंत्र अध्ययन (independent study) के लिए कम समय बचता है। असाइनमेंट, परीक्षाओं और अतिरिक्त कार्यक्रमों की वजह से शौक और शारीरिक गतिविधियों के लिए समय कम बचता था। एक छात्र ने बताया कि समस्या खुद इन कार्यक्रमों से नहीं थी, बल्कि इस बात से थी कि इनमें भाग लेना अनिवार्य था और इन्हें नियमित कक्षाओं के साथ ही शेड्यूल किया गया था।
छात्रों ने कौशल-विकास कार्यक्रमों की व्यावहारिक उपयोगिता पर भी सवाल उठाए। हालांकि उन्होंने माना कि सर्टिफिकेट काम के होते हैं, लेकिन उन्होंने कहा कि इनका असली फायदा ट्रेनिंग की गुणवत्ता, प्रासंगिकता और व्यावहारिक इस्तेमाल पर निर्भर करता है। एक छात्र ने कहा कि कौशल-आधारित शिक्षा पारंपरिक कक्षा की पढ़ाई से परे ज्ञान का दायरा बढ़ा सकती है, लेकिन इसकी सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि आगे कितने मौके मिलते हैं।
कुछ अन्य लोगों का मानना था कि केवल सर्टिफिकेट होने से छात्र रोजगार के लिए पूरी तरह तैयार नहीं हो सकते; इसके लिए अपने चुने हुए क्षेत्र में व्यावहारिक अनुभव और सही कौशल का होना जरूरी है। यह चिंता भी जताई गई कि क्या छात्र अपनी रुचि और करियर के लक्ष्यों के हिसाब से कार्यक्रम चुन सकते हैं, या उन्हें सिर्फ संस्थान की जरूरतें पूरी करने के लिए इन गतिविधियों में हिस्सा लेना पड़ता है।
उन्होंने कहा कि संस्थानों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि वर्कशॉप और अन्य गतिविधियों की वजह से पढ़ाई के घंटों (टीचिंग आवर्स) का नुकसान न हो।
इंटरव्यू देने वालों ने इस बात पर जोर दिया कि नीति के उद्देश्यों को तब बेहतर तरीके से हासिल किया जा सकता है, जब ये गतिविधियां प्रासंगिक हों, अच्छी तरह से प्लान की गई हों और एकेडमिक कैलेंडर के साथ सही ढंग से तालमेल बिठाकर आयोजित की जाएं।
NEP 2020 पढ़ाई की सख्त सीमाओं से परे जाकर कई विषयों को एक साथ पढ़ने (मल्टीडिसिप्लिनरी लर्निंग), व्यावसायिक प्रशिक्षण, आलोचनात्मक सोच और व्यावहारिक कौशल को बढ़ावा देती है। हालांकि, इंटरव्यू देने वालों के अनुभव बताते हैं कि इन उद्देश्यों को रोजमर्रा की पढ़ाई-लिखाई में लागू करने में कई चुनौतियां हैं।