Mumbai मुंबई : मुंबई महाराष्ट्र के सरकारी और राज्य-सहायता प्राप्त स्कूलों के शिक्षक राज्य शिक्षा विभाग द्वारा उल्लास-नव भारत साक्षरता कार्यक्रम या न्यू इंडिया लिटरेसी प्रोग्राम के तहत चल रही वयस्क साक्षरता कक्षाओं का भौतिक निरीक्षण करने के निर्णय से नाराज हैं। उनका कहना है कि निरीक्षण से उन पर गैर-शैक्षणिक जिम्मेदारियों का बोझ बढ़ जाएगा, जैसे कि शिक्षार्थियों का नामांकन और मूल्यांकन करना और उल्लास ऐप पर डेटा अपलोड करना, जिससे पढ़ाने के लिए बहुत कम समय बचेगा; इससे स्कूली छात्रों की सुरक्षा से भी समझौता होगा, जो इस योजना के तहत स्वयंसेवी शिक्षकों के रूप में नामांकित हैं।
वयस्क साक्षरता कार्यक्रम निरीक्षण योजना पर शिक्षकों ने नाराजगी जताई हालांकि, शिक्षा विभाग के अधिकारी इस बात पर जोर देते हैं कि निरीक्षण से उन स्कूलों को आगे आने और वयस्क साक्षरता कक्षाएं शुरू करने के लिए प्रेरित किया जाएगा, जो कार्यान्वयन में पिछड़ रहे हैं।
ऊंचे लक्ष्य केंद्रीय शिक्षा राज्य मंत्री जयंत चौधरी ने सोमवार को लोकसभा को बताया कि भारत की साक्षरता दर हाल के वर्षों में उल्लेखनीय रूप से बढ़ी है, जो 2011 में 67.77% से बढ़कर 2023-24 में 77.5% हो गई है, जबकि महिला साक्षरता दर में उल्लेखनीय सुधार हुआ है और यह 57.93% से बढ़कर 70.4% हो गई है। उन्होंने इस वृद्धि, विशेष रूप से वयस्क साक्षरता के लिए ULLAS योजना को श्रेय दिया, जिसे केंद्र सरकार ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के तहत अप्रैल 2022 में लॉन्च किया था।
यह योजना 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के वयस्कों को कार्यात्मक साक्षरता प्रदान करने पर केंद्रित है, जिन्होंने औपचारिक स्कूली शिक्षा नहीं ली है, जिसमें सरकारी और राज्य-सहायता प्राप्त स्कूल कार्यान्वयन इकाई हैं। यह पूरी तरह से स्वयंसेवकों द्वारा संचालित है, जिसमें शिक्षकों को स्वयंसेवक शिक्षकों - कक्षा पाँच और उससे ऊपर के छात्रों की पहचान करने, उन्हें ULLAS ऐप के माध्यम से पंजीकृत करने और उन्हें सीखने के विभिन्न स्तरों पर वयस्कों को पढ़ाने के लिए प्रशिक्षित करने की जिम्मेदारी सौंपी गई है। शिक्षकों को शिक्षार्थियों की पहचान करने और उन्हें पंजीकृत करने, उनके प्रदर्शन का मूल्यांकन करने और डेटा को ULLAS ऐप पर अपलोड करने की भी आवश्यकता होती है।
व्यावहारिक समस्याएँ महाराष्ट्र में, अक्टूबर 2023 में इस योजना के शुरू होने के बाद से इसके तहत पंजीकृत शिक्षार्थियों की संख्या 1.04 मिलियन को पार कर गई है। लेकिन शिक्षकों और शिक्षा कार्यकर्ताओं का कहना है कि कार्यात्मक साक्षरता प्राप्त करने वाले शिक्षार्थियों की वास्तविक संख्या इस संख्या का केवल एक अंश हो सकती है क्योंकि यह योजना व्यावहारिक चुनौतियों से घिरी हुई है।