मुंबई: पूरे मुंबई में माध्यमिक कक्षाओं के छात्र परेशान रहते हैं क्योंकि दो साल के ऑनलाइन सत्र के बाद गणित विषय में उनका प्रदर्शन खराब हो गया है। भांडुप के कक्षा 8 के छात्र रिहान शाह ने कहा, "गणित जैसे विषय को पढ़ाने और सीखने की जरूरत तब होती है जब शिक्षक और छात्र शारीरिक कक्षा के लिए बैठते हैं, न कि ऑनलाइन।"
छात्र अपने गणित के अंकों को गिराए जाने के बारे में विवरण देते हैं
छात्र बीजगणित विषयों की तुलना में अपनी ज्यामिति अवधारणाओं के अंकों से अधिक असंतुष्ट रहते हैं। उनके अनुसार, ज्यामिति में राउंडर, प्रोट्रैक्टर और अन्य उपकरणों के उपयोग की आवश्यकता होती है; हालाँकि, जब इसे ऑनलाइन कक्षाओं के माध्यम से स्क्रीन पर दिखाया जा रहा है, तो अवधारणाओं को समझना मुश्किल हो जाता है। शहर के छात्रों ने रोते हुए कहा कि जब व्याख्यान ऑनलाइन आयोजित किए जा रहे थे तो उन्हें गणित की आवश्यक अवधारणाएँ समझ नहीं आ रही थीं।
"मैं शुरू से ही गणित में एक औसत छात्र रहा हूँ। इसके अलावा, शिक्षक कभी-कभी ऑनलाइन व्याख्यान के दौरान मुझे संतोषजनक ढंग से अवधारणाओं को समझाने में सक्षम नहीं होते थे, "वाशी के एक छात्र आफताब शेख ने कहा।
शेख ने कहा कि उनके स्कूल के ऑफलाइन शुरू होने के बाद वह गणित में 50-55% से अधिक अंक नहीं ला पा रहे हैं, जो कि ऑनलाइन व्याख्यान से पहले 65-70% से नीचे नहीं जाता था।
कांदीवली के एक छात्र अरमान चौहान ने इस विषय के प्रति अपने प्यार का इजहार किया। उन्होंने कहा कि महामारी की चपेट में आने से पहले वह कभी भी गणित में ए* ग्रेड से नीचे स्कोर नहीं करते थे। अब, उन्होंने कहा, "बी अधिकतम ग्रेड है जिसे मैंने प्राप्त किया है, और मैं दो साल के ऑनलाइन व्याख्यानों को दोष देता हूं।"
चौहान ने कहा कि अपने शुरुआती स्कोर पर वापस जाने के लिए अपने स्तर पर पूरी कोशिश करने के बावजूद, "यह लगभग असंभव लगता है।" छात्र ने आगे उल्लेख किया कि उसके शिक्षक ने जूम सत्र में कुछ विषयों को यह कहते हुए पढ़ाना छोड़ दिया था कि उन विषयों को ऑनलाइन नहीं पढ़ाया जा सकता है।
अभिभावक स्कूलों को दोष देते हैं
माता-पिता भी इस पर नाराज हैं और स्कूलों से इस विषय में अपने बच्चों के स्कोर में सुधार के लिए कदम उठाने के लिए कह रहे हैं। उनका कहना है कि छात्रों को पटरी पर लाने से ज्यादा शिक्षकों का काम है। माता-पिता के अनुसार, एक बार ऑफ़लाइन स्कूल शुरू होने के बाद शिक्षकों को छात्रों के लिए क्रैश कोर्स आयोजित करना चाहिए था, जिसे समझना उनके लिए कठिन था।
घाटकोपर की एक माता-पिता कविता पारिख ने कहा, उनके बेटे रुद्र के अंक ऑनलाइन सत्रों के कारण अंक तक नहीं आए हैं। उसने कहा, "रुद्र ने ऑनलाइन सत्र के दौरान ध्यान नहीं दिया और ऑनलाइन गणित सीखना उसके लिए उबाऊ हो गया। उसने पर्याप्त गणित का अभ्यास भी नहीं किया था क्योंकि ऑनलाइन होमवर्क जमा करना कोई बड़ी समस्या नहीं थी।"
फ्री प्रेस जर्नल से बात करने वाले माता-पिता के अनुसार, छात्रों ने अपना अधिकांश खाली समय ओटीटी प्लेटफॉर्म पर टीवी शो और फिल्में देखने में बिताया और गणित पर ध्यान केंद्रित नहीं किया, जो कि महत्वपूर्ण है और उत्कृष्टता प्राप्त करने के लिए दैनिक अभ्यास की आवश्यकता है।
अंधेरी के एक स्कूल में पढ़ने वाले अमृत के माता-पिता गुरमीत सिंह ने कहा, "मेरी बेटी, अमृत, जो ऑनलाइन कक्षाओं से पहले गणित में शानदार थी, का गणित में 60% का उच्चतम स्कोर है।" उन्होंने कहा कि न केवल गणित में, बल्कि अमृत के स्कूल में विभिन्न विषयों के शिक्षकों ने महामारी के मद्देनजर कई विषयों को छोड़ दिया था.
अभिभावकों ने लॉकडाउन वाले हिस्से को कवर करने के लिए स्कूल अधिकारियों से गणित के लिए अतिरिक्त व्याख्यान देने का अनुरोध करने का भी उल्लेख किया है, लेकिन कुछ स्कूलों ने अभी भी इस विचार को लागू नहीं किया है।
माहिम के एक अभिभावक अंकुर देशपांडे ने कहा कि उनकी बेटी के स्कूल ने गणित में छात्रों की मदद के लिए पर्याप्त कदम नहीं उठाए। "मेरी बेटी के लिए मुख्य मुद्दा यह था कि लॉकडाउन से पहले उसे पढ़ाने वाला शिक्षक वही नहीं था जो ऑनलाइन सत्र के दौरान पढ़ाता था। छात्रों को नई शिक्षण पद्धति के अनुकूल होने में बहुत समय लगा, "अंकुर ने कहा।
प्राचार्यों और शिक्षकों का कहना है कि अंकों में गिरावट अपेक्षित थी
शहर भर के प्रधानाचार्यों और शिक्षकों ने ऑनलाइन शिक्षण के कारण स्कोर गिरने की उम्मीद की थी। वे इस बात से सहमत हैं कि कई विषय ऑनलाइन पढ़ाए जाने के लिए नहीं थे, लेकिन सरकार द्वारा दिए गए दिशा-निर्देशों के कारण वे असहाय थे।
डॉ. कविता अग्रवाल, प्राचार्य, डी.जी. खेतान इंटरनेशनल स्कूल, मलाड ने कहा कि ऑनलाइन कक्षाओं की शुरुआत के साथ, गणित अवधारणा-ग्राह्यता की तुलना में रट्टा सीखने का अधिक हो गया है। "गणित एक ऐसा विषय है जिसे भावात्मक रूप से पढ़ाने की आवश्यकता है। इसे आदर्श रूप से प्रॉप्स के पर्याप्त उपयोग के साथ और तार्किक सोच को साबित करके सिखाया जाना चाहिए," उसने कहा।
प्रधानाचार्यों ने कुछ एआई उपकरणों की भागीदारी का भी उल्लेख किया जो छात्रों को खुद से प्रतिस्पर्धा करने में मदद करते थे और उन्हें बताते थे कि वे वास्तव में कुछ कठिन विषयों के साथ कहां खड़े हैं। एआई अनुप्रयोगों ने समस्याओं को हल करते समय छात्रों की गति को बेहतर बनाने में मदद की और कठिन विषयों में उनकी निरंतरता को बनाए रखा।
जेबीसीएन इंटरनेशनल स्कूल, चेंबूर के प्रधानाचार्य सुमित दरगन ने कहा, "गणित के अंकों के साथ स्थिति इतनी खराब थी कि अधिकारियों को हस्तक्षेप करना पड़ा और ऑफ़लाइन व्याख्यानों की आवश्यक संख्या से अधिक होने के बावजूद पाठ्यक्रम को कम करना पड़ा।" एआई टूल्स के बारे में पूछने पर, उन्होंने कहा कि वे फायदेमंद थे क्योंकि वे छात्रों को फंसने के बजाय प्रतिस्पर्धी होने देते हैं।
(जनता से रिश्ता इस खबर की पुष्टि नहीं करता है ये खबर जनसरोकार के माध्यम से मिली है और ये खबर सोशल मीडिया में वायरलहो रही थी जिसके चलते इस खबर को प्रकाशित की जा रही है। इस पर जनता से रिश्ता खबर की सच्चाई को लेकर कोई आधिकारिक पुष्टि नहीं करता है)