गरीब बुनियादी सुविधाओं ने बच्चों को औपचारिक स्कूलों के बजाय मदरसों का विकल्प चुनने के लिए किया मजबूर

असम: गरीब बुनियादी सुविधाओं ने बच्चों को औपचारिक स्कूलों के बजाय मदरसों का विकल्प चुनने के लिए मजबूर किया

एक मदरसे को तोड़े जाने की खबरों में अब असम के दरोगर अलगा चार में ग्रामीणों ने कहा कि उन्होंने औपचारिक स्कूली शिक्षा के बजाय धार्मिक मदरसों को चुना क्योंकि यहां एकल-शिक्षक निम्न प्राथमिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता संदिग्ध थी।

शिक्षकों की कमी और शिक्षकों द्वारा मल्टी-टास्किंग, जो मिड-डे मील प्रदाताओं के रूप में भी काम करते हैं, का मतलब है कि बच्चों को पढ़ाने में लगने वाले वास्तविक घंटे कम थे, यदि कोई हो।

गांव के रहने वाले 62 वर्षीय उजीर जमाल ने कहा कि सरकारी स्कूलों के खराब बुनियादी ढांचे ने माता-पिता को अपने बच्चों को इन सामान्य स्कूलों से मदरसे में स्थानांतरित करने के लिए मजबूर किया है।

"चार के सभी पांच निचले प्राथमिक विद्यालयों में कक्षा 1 से 5 तक के छात्र हैं, लेकिन प्रत्येक संस्थान में केवल एक शिक्षक है। क्या एक शिक्षक द्वारा एक ही समय में पांच कक्षाओं में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा देना संभव है? जमाल ने पूछा।

दरोगर अलग मजार चार लोअर प्राइमरी स्कूल के एकमात्र शिक्षक हबीबुर रहमान ने कहा, "एक साथ पांच कक्षाओं को पढ़ाना बहुत मुश्किल है। जिन कक्षाओं में मैं पढ़ाता नहीं हूँ वे बातूनी होते हैं और शोर करते हैं। मैं उन्हें दोष नहीं दे सकता क्योंकि वे सभी बच्चे हैं। आपको उन पर लगातार नजर रखने की जरूरत है।"

उन्होंने कहा कि स्कूल में 1 से 5 तक विभिन्न कक्षाओं में 27 छात्र पढ़ते हैं।

यही अनुभव दरोगर अलग मजार चार लोअर प्राइमरी स्कूल नंबर 2 के संविदा शिक्षक सोबुरुद्दीन का है, जिसमें कोई स्थायी फैकल्टी नहीं है।

"मेरे स्कूल में 75 छात्र हैं और मैं अकेला शिक्षक हूँ। पांच वर्ग दो सदनों में हैं। इसलिए मैं एक जगह से दूसरी जगह दौड़ता रहता हूं। यह बेहद तनावपूर्ण है, "उन्होंने पीटीआई को बताया।

सोबुरुद्दीन आमतौर पर दो घरों में से एक के बरामदे पर बैठता है और वहां से छात्रों को निर्देश देता है।

विशेष रूप से, कक्षा 1 और 3 के दो छात्रों ने रहमान का स्कूल छोड़ दिया था और मदरसे में शामिल हो गए थे।

साथ ही, सोबुरुद्दीन के स्कूल से कक्षा 3 और 4 के दो विद्यार्थियों ने संस्था में आना बंद कर दिया और मदरसे में धर्मशास्त्र सीखना शुरू कर दिया।

ग्रामीणों ने कहा कि शिक्षकों की कमी के कारण कई बार स्कूल के घंटों के दौरान अफरा-तफरी मच जाती है, हालांकि सरकार ने छात्रों के लिए स्कूल के घर, डेस्क, बेंच, टेबल, कुर्सियाँ, मुफ्त किताबें और वर्दी जैसी बुनियादी आवश्यक बुनियादी ढाँचे उपलब्ध कराए हैं।

संयोग से, मदरसा के दो शिक्षकों के साथ कथित "जिहादी" संबंधों को लेकर स्थानीय निवासियों द्वारा 6 सितंबर को दरोगर अलग मदरसा और उसके परिसर में एक घर को ध्वस्त कर दिया गया था।

स्कूल के मैदान में पीपल के पेड़ के नीचे बैठकर पीटीआई से बात करते हुए रहमान ने कहा कि पहले दो स्वीकृत पद थे, लेकिन एक को 2006 में समाप्त कर दिया गया था।

"2006 से पहले कभी भी एक समय में दो स्थायी शिक्षक नहीं थे। कभी-कभी, एक संविदा शिक्षक नियुक्त किया जाता है। लेकिन जब उस शिक्षक की स्थायी नियुक्ति हो जाती है तो वह स्कूल छोड़ देता है।

रहमान 1987 में अपनी स्थापना के बाद से स्कूल से जुड़े हुए हैं, जब इसे एक उद्यम (एक इलाके के लोगों द्वारा स्थापित) संस्थान के रूप में स्थापित किया गया था। 1991 में इसे सरकार द्वारा प्रांतीय बनाया गया था।

प्रांतीयकरण का अर्थ है एक गैर-सरकारी स्कूल की सभी देनदारियों को लेना, जिसे शिक्षकों को वेतन और अन्य लाभों के भुगतान के लिए समाज की सेवा करने के लिए शिक्षा प्रदान करने के एकमात्र उद्देश्य के साथ स्थापित किया गया था।

यह पूछे जाने पर कि वह स्कूल के सभी मामलों का प्रबंधन कैसे कर रहे हैं, रहमान ने कहा कि सरकार द्वारा मध्याह्न भोजन कार्यक्रम की देखरेख के लिए दो रसोइयों की नियुक्ति की जाती है।

"हालांकि, मुझे राशन और सब्जियों की व्यवस्था करने की आवश्यकता है। आमतौर पर, मैं स्थानीय दुकान मालिकों को आदेश देता हूं जो स्कूल में आवश्यक सामान पहुंचाते हैं या कुछ ग्रामीण उन्हें चार के दूसरी तरफ से लाते हैं, "शिक्षक ने कहा।

दरोगर अलग चार गांवों में से एक है और इसमें लगभग 100 परिवार हैं।

अन्य तीन गांव पखिउरा, बेहरफुली और बसंतपुर एनसी हैं। पूरे चार में 1,000 से अधिक परिवार रहते हैं, जो दक्षिण में दुधनोई-कृष्णाई नदी और उत्तर में ब्रह्मपुत्र से घिरा हुआ है।

चार तक पहुँचने के लिए, लोग दक्षिण में डकैदल में मशीन से चलने वाली नाव का उपयोग करते हैं और दुधनोई-कृष्णाई नदी को पार करते हैं।

अपने सामने आ रही मुश्किलों पर बोलते हुए सोबुरुद्दीन ने कहा, 'मेरी स्थिति रहमान सर से भी बदतर है। मैं खुद सब्जियां खरीदता हूं और नदी पार करते समय अपनी साइकिल पर लाता हूं। दो रसोइया- आयशा खातून और कोचिरन नेसा- छात्रों के लिए भोजन तैयार करते हैं, "उन्होंने कहा।

सोबुरुद्दीन ने कहा कि वह 'सरबा शिक्षा अभियान' के माध्यम से नियुक्त एक संविदा शिक्षक हैं और उनके स्कूल के लिए कोई स्वीकृत स्थायी पद नहीं है।

संस्थान पहले एक शिक्षा गारंटी योजना (ईजीएस) केंद्र था।

उन्होंने कहा, "मैंने 2013 में ज्वाइन किया था और तब से, तीन संविदा शिक्षकों की नियुक्ति की गई थी, लेकिन वे सभी स्थायी पोस्टिंग प्राप्त करने के बाद चले गए," उन्होंने कहा।

दोनों स्कूलों के दोनों शिक्षकों ने कहा कि जब वे आपातकालीन अवकाश लेते हैं तो कक्षाएं बंद रहती हैं।